高校学生事务管理科学化思考(2015.6).ppt

高校学生事务管理科学化思考 李靖茂 2015.6. 一、他们怎么样？ 看看美国高校学生事务管理的专业化是如何演变的？ 替代父母制（哈佛学院及早期殖民地大学到19世纪前期） 学生事务的功能是通过对学生行为的控制为其智力发展提供间接支持；教师的角色是替代父母，是学生行为的管理者。 2. 学生人事工作（19世纪中期到二战前） 1870年哈佛大学开始设专门院长来负责学生纪律约束及训练的繁重事务。后来，又分为两个部分,由学术院长和学生院长（学生事务长前身）。负责除了对纪律和知识的培育之外，还通过对学生的服务、咨询等业务工作，鼓励学生的才能和技艺的发展。 3. 学生服务（二战到1960年代中后期） “学生消费者第一”的观念。其根本目的是以服务促发展，促进学生的成熟和发展。这一时期，人们开始将学生事务与学术事务加以区分，成立了专门的学生事务机构以及日益专业化的学生事务专职人员队伍，学生事务迈出了向专业化发展的坚实步伐。 4．学生发展（1970年代到1990年代） 这个时期，美国许多高校发生了“校园骚乱”和“暴力行动”,高等教育陷入财政危机、公众信任危机、学术道德危机、大学生信仰危机等多重困境之中。这些困境促使学者们对高校学生事务管理进行反思、批判和变革。“学生发展”(Student Development)的概念开始被人们所重视。学者们开始探讨学生发展与环境之间的关系,认为学生的行为是个人与环境相互作用的结果,主张通过优化环境氛围来促进学生的发展等。 5．SLI计划（Student Learning Imperative）（1990年代至今） ◆1996年美国大学人事协会发表《学生的学习是当务之急——学生事务的含义》 一文，提出SLI项目：“以增进学生学习和个性发展为首要目标的学生事务的具体使命应该作为学校其他组织机构使命的补充”，“所有资源都应予以充分利用以便鼓励学生的学习与个性发展，学生事务管理应当以促进学生的学习为中心”，这是一种巨大的转变,它把过去学生事务管理关注于学生的“课外活动”转移到“学生学习”上来。 SLI项目认为“学生事务专业人员应主动与其他机构及人员进行合作以促进学生的学习与个性发展。 6. 美国高校学生事务管理科学发展进程归纳 强调约束 启发兴趣 注重服务 着眼发展 激发潜能 全员育人 ★ 美国高校学生事务管理专业化程度已相当成熟： 职能多样化， 工作标准化， 人员职业化， 研究学术化， 理论综合化， 运行高级性。 ★ 主要工作核心：学生服务 学生发展 ★ 主要工作内容 学生行为的控制和福利方面的工作，包括 招生、财政资助、注册和记录、住宿和饮食、学生活动、个人和学术咨询、入学指导和特殊的学生支持服务。 ★ 学生事务管理的理论基础 哲学思想、 认知理论、社会心理理论、组织和管理理论 ★学生事务管理者基本的价值信念 ——相信学生是有价值的平等的个体 美国高校学生事务专业化的推动力量是行业规范，美国高校学生事务管理协会推行的职业标准为学生事务人员实施和论证校园服务和学生发展项目提供一个极好的工具，是学生事务管理人员和部门必须遵守和服从的行规与准则。 二. 我们在哪里？（ 位置、职责、走向） 2. 无限责任 PK 有限责任 思想政治教育 ≠ 学生事务管理 3. 学生事务管理科学化—— 我 们 正在 路 上 ！ ◆ 2013年, 制定了《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》（教党〔2013〕9号），提出构建高校辅导员队伍能力标准体系，推动高校辅导员队伍专业化职业化建设。 ◆ 2014年，教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政[2014]2号）的通知，调整和完善高校辅导员培养培训方案、工作职能设置、考评考核指标等。 冯刚司长: 为了解决专业化职业化建设过程中出现的问题,要有显示度,要有科学化的鉴定。 三、当前我们如何促进高校学生事务管理的科学化建设？ 科学化的3个维度 学生工作理 念 学生工作方 法 学生工作评 价 学生事务管理科学化指的不是一个规范的，一成不变的，放之四海而皆准的模型 ；不能简单地照搬美国高校的模式，而是应该在科学的理念下，探求并构建适应中国国情的高校学