学前儿童文学作品活动——(定稿)剖析.ppt

第一节 学前儿童文学作品活动概述 第二节 学前儿童故事活动设计与组织指导 第三节 学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导 第四节 学前儿童绕口令、谜语教学活动的设计与组织指导 教育性 文学性 浅易性 趣味性 1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点 婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。 可以如下展开： （1）多开展“平行”的亲子阅读 （2）初步养成倾听文学作品的良好习惯（大声朗读、专家讲、讲述自编的作品） （3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片 （4）让婴幼儿多重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容（复述） 2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标 0-1岁半： （1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的儿歌，喜欢听唱歌等好听的声音； （2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等； （3）对动画片表示出极大的关注。 1岁半-3岁： （1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或者一句话； （2）能大方朗读儿歌，学唱儿歌； （3）能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣； （4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。 1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。 （1）围绕文学作品教学开展活动。 （2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）。 2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。 3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育（四领域）活动中。 2、文学作品的情感态度目标 （1）对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。 （2）体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。 3、文学作品的技能目标 （1）学会倾听，提高语言的理解能力。 （2）会说、说好普通话。 （3）感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。 关于作品欣赏的策略 （1）完整欣赏与中断欣赏 （2）借助媒介、借助声势与纯语言直接呈现 （3）多通道感知与听觉感知 需要注意的是：教师应根据作品及孩子和自身的实际情况灵活选用不同的方式。 关于作品理解 （1）欣赏前理解与欣赏后理解 （2）分段理解与整体理解 （3）借助教具、学具及情境创设 （4）采用提问、讨论、表演、游戏、动作等多种方式，注重多通道相互作用。 需要注意的是：教师应根据作品及孩子和自身的实际情况灵活选用不同的方式。 创造性想象和语言表述从以下三方面着手培养： 文学作品学习活动中的几种特殊活动形式： 1)仿编诗歌时，不同年龄段的不同要求：小班可换其中的“词”，中班换其中的“句”，大班可对诗歌散文“部分结构”进行变化。 2)仿编故事以情节结构为统领，对不同年龄的幼儿，应有不同要求： 小班重点编故事的结局。如：开端—发展—高潮-------结局。（虚线部分由幼儿完成） 中班重点放在有趣的情节上。如：开端－发展-----高潮-----结局。（虚线部分由幼儿完成） 大班重点编完整的故事上。如：开端-----发展----高潮-------结局。（虚线部分由幼儿完成） 3)故事表演游戏。通过对话、动作表情再现文学作品，帮助幼儿加深理解体验作品内容。分为： 整体表演。要求幼儿在理解作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作。个体角色让一个幼儿扮演，全体角色不作严格限制。表演过程中，教师在旁边领诵故事，串连情节，扮演某个角色的幼儿则在角色台词需要时参与对话独白，其余幼儿可以随教师附诵故事。 分段表演。将故事分成若干段，讲一段故事，进行一段表演。 角色活动。截取故事中的一个场景，突出这个场景中角色扮演，展示社会生活的一个侧面。 语言文学网络活动的设计案例中班故事《太阳帽的故事》 ?? ?在一个炎热的夏天，一个小姑娘带着一顶漂亮的太阳帽去游泳，突然，“呼呼呼，呼呼。。。。。”一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见了。 ??? 丁丁捡到了太阳帽，把他变成了一个飞盘，飞盘飞呀飞。“呼呼呼，呼呼。。。。。”一阵大风吹来了，飞盘不见了。 ??? 小猴捡到了太阳帽，把它变成了秋千，秋千荡呀荡。“呼呼呼，呼呼。。。。。”一阵大风吹来了，秋千不见了。 ??? 蜗牛捡到了太阳帽，把他变成了摇篮，摇篮摇啊摇。“呼呼呼，呼呼。。。。。”一阵大风吹来了，摇篮不见了。。。。。。小朋友们，小姑娘的太阳帽又飞到哪里去了呢？ 中班故事《太阳帽的故事》 ?? ?在一个炎热的夏天，一个小姑娘带着一顶漂亮的太阳帽去游泳，突然，“呼呼呼，呼呼。。。。。”一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见