学前教育研究方法概述剖析.ppt

（三）测量 根据一定的法则，将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程。即对测量对象的某一方面属性给出一个可以比较的数值。 比如，对幼儿的智商、创造力等的测量 三、研究的基本原则 （一）教育性 应对儿童的身心发展起正面促进作用，使其获益 （二）实用性 可为学前教育改革实践提供一定的启发 （三）可行性 考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力 （四）恰当性 根据研究对象的特点选择或编制测验。 （五）伦理性 尊重研究对象原则 知情同意与不欺骗原则 隐私保护原则 文化平等原则 * 四、（学前）教育研究的步骤 研究 步骤 选题阶段 研究设计 收集资料 分析资料 撰写 研究报告 查阅文献 * （一）选题阶段 确定研究课题，即选题， 就是确定研究什么问题的过程。选题是科学研究的起点，而且是关键的一步。 标准: 价值性 新颖性 可行性 * （二）查阅文献资料阶段 查阅、搜集与本课题有关的文献资料。 1)了解课题的研究成果及研究动态 2) 衡量选题的意义和价值 3)为形成基本假设提供背景资料 * （三）研究设计阶段 研究设计主要包括提出假设和制定研究方案。 研究的基本假设是对与研究课题相关的某些未知事实所做出的基本假定和猜测。其功能: 1) 明确研究目标, 理清思路 2) 作为科学理论的先导 3) 规定着研究方向、范围，方法 * 制定研究计划, 即对整个教育研究过程进行全面的规划和安排。 具体包括: 1) 对研究题目和意义的简要说明 2) 研究的基本内容, 预计突破哪些难题 3) 课题的研究思路方法进度安排 4) 经费预算以及需要购置的仪器 5) 预期的研究结果形式及其适用范围 * (四) 收集资料阶段 收集资料即获取本教育研究课题最终所需要的事实材料和数据资料等。 方法: 如观察法、问卷法、实验法、访谈法及测验法等。 根据课题的性质不同和任务不同，可以采用一种或综合运用多种方法收集资料。 * (五)整理与分析资料阶段 根据研究问题和资料的性质对收集到的资料信息进行归类、整理, 经过科学统计分析以形成科学事实, 进而上升为理性认识, 并将文献资料分析研究和数据资料整理的结果用明确的、概括的语言简洁地表达出来。 * （六）研究报告的撰写阶段 撰写研究报告，是研究者选择适当的形式将研究过程及研究成果明确地表述出来公之于众的主要形式。 这是教育科研工作的最后阶段，也是一个重要环节。它包括: 1) 确定论文的题目及研究报告的类型 2) 拟定写作提纲 3) 研究报告和论文的具体写作 * 思考题 1. 什么是学前教育研究？ 2. 学前教育研究的功能是什么？ 3. 学前教育研究有哪几类? 各是什么? 4. 教育研究的基本过程包括哪些步骤? 5. 教育研究应遵循哪些基本原则？ 学前教育研究方法就是研究学前教育问题所要达到的某种目的所采用的手段、措施、程序的方法和手段，即解决学前教育问题的船和桥。 皮亚杰听到孩子们问太阳是谁造的？问更多的人，临床法 1、为什么下雨后蚂蚁会从地底下爬上来？　2、为什么长颈鹿有那么长的脖子？　　3、我们为什么要住在房子里？　 我们幼教领域基本上都是应用研究 这个实用性也是比较功利的 * 第一章 学前教育研究方法概述 什么是研究？ 我们为什么要学研究方法？ * 一. 学前教育研究的含义与功能 (一) 学前教育研究的含义 1、研究是搜集资料以解决问题的科学化过程，是一种系统的探究活动。 2、教育研究是为了解决和发现教育领域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。 请问教育研究的基本要素有哪些？ 教育研究的要素 研究主体－－谁研究 研究客体－－研究谁 研究问题－－研究什么 研究目的－－为什么研究 研究方法－－用什么研究 研究条件－－有哪些资源 （包括人力、物力） 四种研究水平 1、知觉观察水平（资料收集水平） 回答的问题是 发生了什么? 例如：小学一、二年级学生一节课能识多少字？男女学生识字方面有什么不同特点？ 2、探索原因水平 回答的问题是“为什么会发生这种现象”？这是什么原因引起的？属于探究因果关系水平的研究 例如：学生识字能力的增强是因为采用了新的识字方法，还是由于学生从小在日常生活中，从父母那里学习了部分词汇。 3、迁移推广水平 回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样现象吗”？ 例如：新的识字教学方法在城市重点小学可行，在农村小学也可以采用吗？在正常儿童中可行，在