一级下语文教案剖析.doc

课 题 识字1 姓 名 教学内容 识字1 学情分析 学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。 教学目的 1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。3、正确、流利地朗读词语。字美观、工整。 教学多媒体 教 学 过 程 教学各环节赏析 或 教学环节再设计 第一课时 一、导入，揭题 1、我们都知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。孩子们，你们最喜欢哪个季节?为什么？ 学生畅谈自己的想法。 2、春天是一个美丽的季节，让我们一起去找找春天吧！课件出示《春天在哪里》的音乐和图片。 3、（板书：识字1），读题。 二、看图感受春天并学词识字。 1、看图识字，朗读词语。 （1）、刚才我们一起去找春天，在春天的田野里，你们都看到了什么？ （2）、请你用“春天到了”开头，说说你的见闻。 （3）、教师根据学生的回答随机引出词语。 2、课件出示相关图片，学生说说相应的词语。 如：出示小溪流水图，学生说“泉水丁冬”。 3、教师出示词语，指名读。 4、交流在课外收集到的描写春天的有关词语。 5、学习认读生字。 教 学 过 程 教学各环节赏析 或 教学环节再设计 （1）、同学们都会认读这8个词语了，现在，老师把词语中的字宝宝找出来，你们还认得它们吗？ （2）、出示生字，全班齐读3遍。 （3）、交流识字方法。提问：你认识那些字，是怎么样认识的。 （4）、去掉拼音认读，指名认读并口头组词。 （5）、开火车读。 三、拓展 复习认读8个词语 第二课时 一、复习 1、出示词语，指名认读。 2、开火车认读生字，并口头组词。 3、齐读词语。 二、指导写字 1、出示生字，指名认读。 2、观察字形，发现字的特点。书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。仿影、临写。巡视指导。、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？ 春天 春回大地????????? ??莺歌燕舞 冰雪融化?? 美丽??????泉水丁冬 百花齐放?????????? ??烈日炎炎 见???????????????? ?闻 板书再设计： 教 后 反 思 课 题 1、柳树醒了 姓 名 教学内容 柳树醒了 学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。 教学目的 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。能通过朗读感悟春天的美。 能发现春天里事物的变化。1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。 教学多媒体 教 学 过 程 教学各环节赏析 或 教学环节再设计 第一课时 一、激趣，引入新课。1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。　板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。4.揭示课题，板书课题：春天不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红…………（让学生边背边回忆上堂课带给大家的春天景色）的季节。瞧！春天到了，柳树也怎么样了？5.读题，着重指导读好生字“醒（xnɡ）”。二、初读课文，整体感知。1.学生自由地读读课文，注意把字音读正确、读流利。不认识的字借助汉语拼音进行拼读，并圈一圈，认一认，多读几遍，想办法记住它。2.用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；3.和学习伙伴