一级语文下册一二单元教学设计剖析.doc

《识字一》教学设计 学习目标： 1．会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 学习重难点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 学习准备：生字卡片，音节卡片，多媒体。 学习课时：2课时 学习过程： 第一课时 一、谈话导入、感知春天 二、感知课文，自主识字 (一)看图画，说春景。 (二)读词识字，感悟词语。 1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读） 2．出示生字卡片，学生自主学字。 (1)出示生字卡片，指名读。 (2)提示易读错的字并正音。 (3)分析字形结构，记字。 (4)练读生字。 (5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。 (1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。) (2)说说你知道哪个词语的意思。 4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。 (1)范读课文。 (2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。 (3)抽读词语卡片。 (4)鼓励学生对应图片，试背韵文。 三、课堂练习，巩固识字 四、回顾全课，总结收获 五、作业 找几个描写春天的词语读给同学听。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．出示词语卡片，指名读。 2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”) 2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。 (2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗? (3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……) 3．识记生字，指导书写。 (1)观察字形，让学生发现字的特点。 (2)老师范写，让学生看清笔画的位置。 4．放音乐，画春天。 你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。 三、巩固练习，及时反馈 四、总结全文，寄予希望 1《柳树醒了》教学设计 学习目标： 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 学习重难点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 学习准备：生字卡片，音节卡片，多媒体。 学习课时：2课时 学习过程： 第一课时 一、激趣，引入新课。 二、初读，掌握字词 1．师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 三、细读，理解课文 学习第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学习第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背 (2)加动作背 (3)配乐背 (4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 六、观察，正确书写 第二课时 一、复习，巩固字词 二、研读，自主探究(3—5小节) 1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 3．引导学生选择解决问题的方式。 4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5．学生汇报交流，教师点拨指导。 三、比赛，背诵课文 四、领悟，课外延伸 1．夸夸柳树的5个好朋友。 2．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画