学校发展计划与管理的思考剖析.ppt

第三根难解的蚕丝是：我们的高中教育面临许多“左右为难”的问题，既要执行规范办学的命令，又要打擦边球，承受一旦不小心就会触及高压线的厄运；既要重视高考成绩，又要关注低分学生的诉求；既要培养精英，又要面向大众；既要夯实金字塔的底座，又要建构象牙塔的塔尖；既要进行课堂教学改革，又要迁就教师一言堂的习惯等。所以，我们的高中教育就像带着镣铐跳舞，慢了节拍，乱了舞姿。怎样从“两难”中艰难行进，这正是对我们做校长的勇气、智慧和能力的考验。因为，无论是从贯彻党和国家的教育方针，还是从满足经济社会发展的需要出发，无论是从顺应教育发展规律，还是从坚守教育工作者的良知出发，提高高考升学率，都是我们坚 定不移的目标。然而，我们也庆幸的看到我们是在条件缺失的境遇下经营高考，是在高考评价制度改革、社会用人机制改革以及传统的人才观念还没有取得根本性突破的情况下实施高中教育。在今后相当长的时间内，用考试配置教育资源和人的社会地位的制度还会延续，高考作为一种“没有办法的办法”还将长期存在，有考试就必然有应试，我们不能回避。尽管现在的高中教育发展的不平衡性较为突出，考验严峻，但是，我们不能作茧自缚，必须破茧成蝶，冲出目前高中教育的困境。 第四根难解的蚕丝是： 目前义务教育段：小学每生每年600元拨款，初中每生每年800元拨款，还有寄宿生补贴。而我们五中高中生收费标准是每生每年484元，没有寄宿生补贴和取暖费补助拨款，高中教育成本较大，人力、物力、财力均比义务教育支出大，我校高中教育步履维艰。 第五根难解的蚕丝是“哀莫大于心死”。这个成语出自《庄子·田子方》。“心死”指心情沮丧、意志消沉到不能自拔，就是说，最大的悲哀莫过于心情沮丧、意志消沉到不能自拔。我觉得，制约我校发展的障碍不是外部条件，而是学生的学习动力问题，也就是“心死”问题。。现在学校一旦宣布放假，学生欢呼雀跃，开心至极，只有老师在急、家长在忧、学校在慌。其中折射出的学生心态，就是学生把学习视为完成外界赋予自己的任务，不认为是自己的使命和发展需要。这是一根最难的丝。因此，我们迫切寻找破茧的切入点： 期待找回三尺讲台的魅力： 这使我想起一个故事，并且每每想起来，都令我惴惴不安。故事说：一个老人，特别喜爱安静。每天傍晚，小孩子放学后，都要在楼下玩，他们都喜欢上了一项活动，就是拼命踢楼下堆放的空油桶，“咚咚咚”，“咚咚咚”，如战鼓，如响雷。老人苦不堪言，但无论如何也阻止不了孩子的“激情燃烧”。冷静下来的老人，想了一个办法。有一天，他走过去，让孩子们用最大的力气踢油桶，声音越大越好。在结束的时候，他要给每个孩子五元钱的奖励。孩子们可高兴了，踢得很欢。当然他们也都获得了奖励。这样过了几天，老人又请求孩子们，让他们还继续踢，可是，由于最近手头比较困难，只能每个人奖励两元钱了。那天，孩子们还在踢，但明显积极性不高，发出的响声也不大，有些孩子甚至开始心猿意马，消极怠工。再后来，老人让孩子们继续踢，只是，他也不拿钱来奖励孩子们了。孩子们很愤怒，厌恶地看了看老人，悻悻而去。心想：“老家伙，你做梦吧，我们可不想白踢！”老人漂亮的解决了这个难题，他的世界又恢复安静了。然而，这个故事的关键不是事情的结果，而是这个故事的意义。换句 话说，这个故事背后的心理学元素是什么？是什么东西让孩子在短时间之内，就失去了踢油桶的动力？那就是内在动机的缺失。所谓内在动机，是指活动本身能带来满足感和乐趣，从而产生一种主动性的内驱力，促使人做出相应的行动。而所谓外在动机，是指因外在的表扬和奖励而促使自己所引发的被动的行为。孩子们喜欢闹，他们踢油桶，只是觉得好玩、有趣、带劲，踢油桶是他们的内在动机，这种主动性的内驱力，驱使他们乐此不疲，不怕苦不怕累，不嫌脏不怕疼。老人的高明在于，他巧妙的利用物质奖励，把孩子的内在动机转化为外在动机，把孩子单纯的有趣的快乐的踢油桶行为，转化为仅仅为了五元钱的刺激踢油桶，然后又逐步减少金钱，直至最终斩断外在动机，从而使得孩子既失去了内驱力，也失去了外驱力，最后感到索然无味、无聊至极。道理很简单，先前的孩子是为了快乐而踢，后来的孩子是为了钱而踢。钱少了，他们就会怠工；没有钱，他们当然就不踢了。 我们都知道，中国古代学生学习的地方不叫教室，而叫学堂；中国第一部教育学专著就叫《学记》，没叫《教记》。学习本应是生命个体追求未知的幸福的文化之旅，可现在的“讲堂”已经让具有中国特色的应试教育折磨的丧失了吸引力和魅力。因为，他们感到外在的成绩、大学、好工作等奖励，或遥遥无期，或不屑一顾，或高不可攀，不值得他们牺牲眼下宝贵的时间和精力去为之奋斗，动机没有了，学生们就会停止下来，不再“踢学习这个油桶”，并且远远的躲开。道理就这么简单。毋庸置疑，批评、打骂、惩罚等痛苦驱动，赞美、奖