鸦片战争人教剖析.ppt

中国的鸦片是从哪来的呢？ 英国人为何要把鸦片不远千里的运到中国来呢？ 结合中英《南京条约》的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国带来什么危害？ 1.割香港岛给英国，破坏中国领土主权的完整。 2.赔款2100万元，加重人民负担 3.五口通商，广州、厦门、福州、宁波、上海。破坏贸易主权 4.协定关税，破坏关税自主权 鸦片战争的影响：鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。 讨论：鸦片战争给我们的启示？ 1 落后就要挨打，弱国无外交。 2吸取历史教训，避免悲剧重演。 3珍爱生命，远离毒品。 练兵营 1．(2007中考)人民政府在南京下关静海寺内悬挂了一口警示钟，以此警示后人勿忘国耻。这与160多年前哪一不平等条约的签订有关（ 　 ） A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》 4．“鸦片流毒天下……，若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”这应是哪位大臣给皇帝的上书？（ 　 ） A．林则徐 B．关天培 C．左宗棠 D．李鸿章 在朝阳一中上了《鸦片战争》一课后，感受颇多，下面简单谈谈我的几点感受。 《鸦片战争》一课涉及的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此，我运用了多媒体教学手段，动态地让学生了解历史事件的发生、发展和结局，教学效果还好。 在开篇环节，首先进行单元导读，然后(屏幕展示) 引导学生看美丽的罂粟花图片（创设问题情景）：“罂粟花是美丽的，可是中国近代一百年的屈辱历史却是从它身上开始的”， 由此导入新课，激发了学生学习本课的极大兴趣，活跃了课堂气氛，自然而然地转了入正题。 在讲授新课环节，对教材原有的三目进行了重新整合，分为“鸦片战争、第二次鸦片战争”二个部分，层层深入，使教学内容更加合理、更加连贯、更加简洁易懂。在这二个部分的教学过程中，很好地兼顾到了新课程要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。通过引导学生问题探究-----引导学生结合教材内容和提供资料分析问题 ----解决问题，得出结论模式，梳理两次战争的线索，使学生掌握了本课的基础知识。在此基础上，我设计了一系列的探究问题：“19世纪上半叶航海工具主要是帆船，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角,至少要4个月, 相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？”、“英国为什么要向中国出口鸦片？鸦片给中国带来哪些灾难？清政府就鸦片问题有何争论?道光帝最终采纳了哪一种建议？”、““有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。这种观点对吗？为什么？”、“我们有本土作战的先决条件，又拥有百倍于英军的武装，为何却败于远道而来的总兵力仅1万人的英军？？”、“结合中英《南京条约》及其附件的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国造成了什么影响？”，然后引导学生进行层层剖析，深入浅出，更好地理解两次鸦片战争发生的背景及其影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还特别注重学生情感态度与价值观的培养。通过历史场景“虎门销烟”、观看视频“鸦片输入的影响”、“火烧圆明园”等，培养学生的民族自尊心和自信心；激发学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和历史使命感。 在本课结尾部分，以反思小结：只有当一个民族真正站起来的时候，才能正视和反思她曾经遭受的屈辱……封闭所以落后，落后就要挨打，挨打必须思变，思变才能崛起！通过小结，将本课知识进一步升华，较好地体现了新课标的精神和要求。 但纵观这节课，我个人认为还有一些地方存在不足。比如：由于时间关系，对第二次鸦片战争的影响缺少进一步展开分析；也有一些观点（如世界近代史开始的时间，“落后就要挨打”等观点）有待商榷。所设计了一系列探究问题让学生讨论，问题有点多，使一些题目没足够的时间引导学生真正展开，无法深入提升。 以上是我对这节课的一些浅薄认识，不对的地方请各位老师给予批评指正。在今后的教学中，我将继续努力学习，不断提高自己的教学水平。 什么是半殖民地半封建社会？ 半殖民地，形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义控制压迫。 半封建，原有封建经济遭到破坏，资本主义有了一定成分，但仍保持封建剥削制度。 小 结 英国预谋市场真，走私鸦片危害深。 民族英雄显精神， 虎门销烟振国威。 一八四零战火起， 《南京条约》丧权利。 赔款通商又割地， 两半社会从此启。 A 2．右图所再现的19世纪30年代末中国人民反抗侵略的壮举， 应是（　 ） A．虎门销烟 B．戊戌喋血 C．辛亥风云