医院管理学》课程标准剖析.doc

《医院管理学》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：《医院管理学》 英文名称：《Hospital Management 》 本课程选用教材为：《医院管理学》(张鹭鹭主编，人民卫生出版社出版，2014年3月第2版)。 二、学时与适用对象 课程总计36学时，其中理论课36学时。本标准适用于公共事业管理（卫生事业管理方向）专业本科。 三、课程性质地位 医院管理学是卫生事业管理专业的一门重要的专业课程。它是运用现代管理理论和方法研究并阐明医院管理活动的本质和规律的科学。医院管理学既与医学科学相联系，又与其他自然科学和社会科学相联系。它是管理学的一个分支学科，也是一门应用学科。《医院管理学》课程是公共管理（卫生管理方向）专业的必修课，是为培养学生对卫生事业管理的重要领域——医院管理的基本理论、基本知识的一门专业课程。学生对医院管理知识的深入理解和掌握，将会加深他们对管理工作的理解，从而为其毕业后的相关实践奠定坚实的基础。 四、课程基本理念 1、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家的要求相一致。 2、课程教学目标和组织，与学校课程建设的定位相匹配，与学生的职业发展目标相符，体现实操性和精品化等教学理念。 3、要坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。全程渗通素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。 4、教学内容设置上，除了让学生掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的实践内容，着重培养学生的创新思维、创新理念。 5、教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、问题式教学等先进的教学方法，灵活运用幻灯、等现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以利于学生对教学内容的理解进一步强化学生的知识与实践技能，开扩视野，培养科学的思维方式走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法。理论联系实际，所学要有所用以人为本，重视学生的主体地位课程标准《》，课程基本理念教学经验的基础上课程目标1、课程标准符合，体现“创新思维”“以人为本”的现代教育新观念。 2课程标准力求构建我校新的学课程体系，更新、拓展课程内容。不再局限于课堂基本理论，而是把专题讲座、读书报告、课外科研活动等内容纳入课程中，丰富学课程的内涵，不仅是传授知识，而且介绍学理论来源和，以启发学生进行创造性思维。 3课程标准结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性又实事求是，便于操作与管理。 4课程标准要体现现代科技含量，在学生学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术提高工作效率和管理水平。 具体设计 《学》课程的学习包括理论课、专题讲座和课外等形式。和理论课并进， 二、分类目标 （一）知识与技能目标 知道各类医院的组成部门、各部门的职责，理解各类医院的性质和任务，熟悉国内、外医院管理学重要的新进展，掌握医院管理的基本原理、基本工具和管理技术；熟练掌握医院管理中的常见分析方法。通过本课程的学习，学生应具备运用所学知识解决医院管理实际问题的能力。 （二）过程与方法目标 通过课堂教学，打牢学生专业基础；通过课内外研讨、参观见习等实践性教学环节，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过参与专题调查设计、目标值制订等第二课堂活动，培养学生发现问题、解决问题能力；通过撰写分析报告、参与专题调查等活动，培养学生信息收集整理和交流、知识综合运用能力和创新意识。通过课程教学活动和教师、学生的双边互动，使学生在学习、研究过程中养成观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。 （三）情感态度与价值观目标 养成运用所学知识对自己所掌握的一贯管理中信息利用问题关注和思索的良好习惯，能够把所学的知识和技能应用到具体的医院信息管理和利用等工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神，具备团队精神和合作交流意识，并指导自己的日常工作与行动。 第三部分 内容标准 一、教学内容与课时分配 篇、章 教学内容 理论 见习 小计 第一章 第章 第章 第章 第章 第章 ADR）。 主要内容 教学方法与手段 第一节 医患关系概述 方法：讲授法、启发式教学、PBL教学 手段：电子幻灯等 一、 医患关系相关概念与分类 二、 医患关系特征与影响因素 三、 医患关系现况与发展趋势 第二节 医患双方权利义务 方法：主要采用讲授法，适当安排提问加强师生互动。 手段：讲授、电子幻灯、演示 一、患方权利和义务 二、医方权利和义务 第三节 医患纠纷产生及处理 方法：讲