杨建华现代教育教学新理念剖析.ppt

6、重视实践学习——不要把学生教“死”了 在实际学习活动中，它表现为： 第一，强调身体性参与。 基于此，本次课程改革特别强调学生参与，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考查”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。 第二，重视直接经验 重视直接经验，从课程上讲，就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。 从教学角度讲，就是要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。 从学习角度来说，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，把间接经验整合、转化为学生的直接经验，成为学生素质的有机组成部分，否则，就会失去其教育意义和发展人的价值。 如果授课者是那些没有给自己找到职业乐趣的不幸的人，这是一件很糟糕的事，因为他们也使孩子成了不幸的孩子。 名言分享 八、你是如何描绘你心目中的理想的教育？ 我们所说的“理想的教育”，经常是指“良好的教育”。 在实践上的追求优质教育，是社会发展的客观趋势。 （一）理想的教育在实践上的追求 优质教育的核心在于为教育主体终身的、健康的、持续的发展奠定坚实的基础。 这种理想可以从五个方面去理解和描绘: 1、理想的学校 2、理想的校长 3、理想的教师 4、理想的学生 5、理想的父母 （二） 理想的教育对于实践的超越 （1）生活目标 生活目标是指基础教育应该首先成为青少年儿童生活的一部分，而不是完全把小学教育变成青少年儿童生活之外的某种东西。 教育目标不仅仅为未来生活做准备，而且也要为现实生活服务，使现实生活成为教育目标的一部分。 1、教育目标 （2）职业目标 职业目标主要包括未来所从事职业劳动所应具备的知识、技能和能力，包括语言能力，读、写、算的知识、技能和能力，以及与职业有关的科学技术知识。 （3）人生目标 人生目标是指学生在人生的理解、价值取向等方面的发展目标。 2、基本特征：生活性、发展性和生命性。 （1）关注生活：教育的现实关怀 北师大教授康健说： “我们现在太多地把儿童看做是明天,其实教育的第一位问题是提高人们现实生活的价值，是让孩子拥有一个幸福、快乐、健康成长的童年。这就是教育的首要目的，而不是一个间接的目的。” （2）关注发展：教育的未来关怀 冯恩洪校长谈明天的教育与昨天的教育有何区别时，他概括了三句话： “昨天的教育，卓越只有一种表现形式—— 总分第一， 明天的教育，卓越也不意味着所有的优秀学生都达到共同认定的所谓的优秀标准； 明天的教育是着眼于学生在社会的各个岗位能够获得成功并且不断获得成功的教育； 昨天的教育是诱导学生课堂上拼高分的教育， 昨天的教育是充满作业奴役和考试的恐惧的教育， 明天的教育是充满求知的渴望和劳动的欢乐的教育。” （3）关注生命：教育的终极关怀 “我们不能以牺牲今天来换取明天作为代价。现在应试教育的一些做法，实际就是以牺牲儿童的今天来希望换取明天的发展，但有时候，当儿童还没有走到明天，他的创造力、他的健康已经夭折。这样的教育不是我们追求的理想的教育。” 北师大教授康健说： 理想的教育应该是： 所有的学生都有教育机会； 所有的教师都有教育热忱； 所有的设施都有教育内涵； 所有的活动都有教育意义。 名言分享 什么是良好的教育？ 在我所能想到的最重要、最有价值的事情，莫过于受过良好的教育。因为只有良好的教育才能使我们秉有渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。 理想总是高于且先于现实而存在的。没有对于什么是良好教育的理想，没有某种关于受过教育的人的理想，我们就无法从事教育。教育正是牵涉于理想与现实之间的、具有鲜明的价值指向的潜能的唤醒，浸淫于“文化—心理”之间的精神创生。真正的教育使得一个人易于领导和合作，而难以奴役和盘剥。 也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，如果从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界，如果从来没有读到过一本令他(她)激动不已、百读不厌的读物，如果从来没有苦苦地思索过某一个问题；从来没有一个令他(她)乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一