养成良好的劳动习惯剖析.ppt

养成良好的劳动习惯 小镜头 镜头一：孩子们都在活动区内玩，这时布娃娃不知被谁碰了一下，忽然掉到了地上，旁边几名幼儿都不约而同的看了上去，但谁也没有去把她抱起来。 镜头二：要吃午点了，我请小朋友们把衣袖挽起来去水龙头洗手，这时有几位幼儿异口同声的叫着：“老师，我不会挽袖子。” 镜头三：该上手工课了，我说：“请小朋友拿起老师为你们准备的物品，我们来制作小……”，没等我说完，有一位幼儿便高声的说道：“老师，我不会，我带回家做，好吗？” 大感悟 看了以上镜头你有什么感想？ 如今的独生子女，他们过着衣来伸手，饭来张口的生活，根本不具备一点基本的劳动常识及劳动意识，更感受不到劳动所带来的快乐，从而影响到他们各方面的发展。长大后，我们的社会价值与劳动能力及所遵循的行为准则就会存在着一定的分歧。因此，我认为参加力所能及的劳动，养成良好的劳动习惯，是每个人的责任和义务，同时也是为以后能成为具有克服一定困难和实践能力作一些铺垫。 看看这些孩子们 看看这些孩子们 看看这些孩子们 听听名人们对于劳动的看法 懒惰，像生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙总是亮闪闪的。 --赛贝尔 知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。 --宋庆龄 身边的劳动者 辛勤种地的农民 努力工作的工人 救死扶伤的医生 诲人不倦的老师 ……………… 他们都是我们身边默默无闻，而又无私奉献的劳动者！ 夏令营中的较量 《夏令营中的较量》2004年8月，《长江日报》报道，中、日青少年组织一次草原探险夏令营。中日两国孩子人人负重20千克.当时正值那个地方的罕见高温天气，整个行程十分辛苦，平均每天步行30公里，全部是野外宿营。 夏令营中的较量 刚上路时，日本孩子个个身背巨大行囊，背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具；随行人员看到他们瘦小的身体背着不相称的包裹，想去帮忙，却立即遭到了拒绝，日本小孩觉得这是受到了侮辱。在行进的路中除了欣赏路边风景，没有人说笑。与此形成鲜明对比的是，中国孩子的背包却几乎是空的，装样子，只背点吃的。边走边大声说笑。 夏令营中的较量 在步行中中国孩子的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。他们争先恐后地将背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双肩，轻松得又说又笑起来。行程不到一半时食物就已经吃完、水喝光。并且队伍中手机铃声不断，全是中国孩子向家长诉苦。 夏令营中的较量 环境恶劣，途中有孩子生病了。日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。 运输车陷进了泥坑里，许多人都冲上去推车，连当地老乡也来帮忙。可有位少先队“小干部”却站在一边高喊“加油”、当惯了“官儿”，从小就只习惯于指挥别人。 野炊的时候，凡是又白又胖抄着手啥也不干的，全是中国孩子。中方大人批评他们：“你们不劳而获，好意思吃吗？”可这些中国孩子反应很麻木。 夏令营中的较量 当夏令营结束时，我们的孩子说着终于结束了，太累了，忙着向家长诉苦的时候。 日本乡田实先生问道：“草原美不美？” 77个日本孩子齐声吼道：“美！” “天空蓝不蓝？” “蓝！” “你们还来不来？” “来！” 响亮的声音震憾了在场的每一个人。 为什么不爱劳动呢？ 原因一，“学习第一”思想的影响。 家长们认为现在社会竞争激烈，学习好才是最重要的. 有一位小学家长就直言不讳：“学习落下了就很难赶上，是大事，会不会做家务倒是其次了。 原因二，对劳动缺乏正确的认识。 根深蒂固的老观念劳心者治人”，使很多人轻视普通劳动者，尤其是体力劳动者。 【例】如家长经常对孩子说：“你不好好学习，学不到本事，长大了只能当一辈子农民了！”“如果学不好，就像隔壁的小明他妈，只能去当扫大街了！” 为什么不爱劳动呢？ 原因三，家长怕孩子干不好，还不如自己干痛快、省事。 很多家长，总是怕孩子一件事没干好，又节外生枝弄出一些别的事来。所以不如自己干省时、省事、省心。因而挫伤了孩子参与劳动的积极性。 【例】一个三四岁的孩子看到妈妈在洗衣服，便准备帮忙，妈妈说：“到一边玩儿去吧！别给我添乱了！” 七八岁的孩子想学做饭，“你会做什么饭？厨房里有火、有水，水火无情，可不是闹着玩儿的。” 孩子在一次次的否定中对自己的能力产生了很大的怀疑，在一次次的拒绝后完全对劳动失去了兴趣。 为什么不爱劳动呢？ 原因四： 家长有一种误