第3章新时期高校思想政治教育艺术的特点教材.docx

第3章新时期高校思想政治教育艺术的特点、原则及 意义 3.1艺术的内涵及其基本特征 艺术一词在汉语中最早出于《后汉书伏湛传》，它是泛指各种技术、才能、 技艺。在《现代汉词典》中，艺术是“用形象来反映现实，客观有典型性的社会 意识形态”。而1999年版《辞海》对艺术的内涵和外延的解释是:“人类以感情 和想象作为特性的把握世界的一种特殊方式，即通过审美创造活动再现现实和表 现情感理想，在想象中实现审美主体和审美客体的互相对象化。”《简明社会科 学词典》这样解释艺术，即“用语言、动作、线条、色彩、音响等不同手段构成 形象以反映社会生活，并表达作家、艺术家的思想感情的一种社会意识形态”①。 艺术一词，在西方英语(ART)、拉丁语(ARS)、德语(KUNST)等，其基本意思为“人 工造作”. 艺术，古今中外学者并没有一个固定的定义，他们从不同的角度，不同的方 面，对艺术有许多种不同的认识，因此艺术有多方面的涵义。但其基本内涵主要 表现在三个方面。 一是泛指各种技艺、技术、技能、技巧等。这是艺术最传统，最古老的用法， 它最初用于生产力不够发达时的物质生产劳动领域如农业生产、手工劳动等方面; 后来被广泛应用到人类活动的其它领域，把人们在各种活动中为完成一定目的和 任务所运用的方式方法尤其那些体现高度技巧性的方法称之为艺术，如演讲艺术、 沟通艺术、谈心艺术、说话艺术等等。这一用法突出了艺术概念中“术”的一面 即实用性的一面，强调的术，就是其技艺性、技巧性特征。 二是指人的一切创造性活动。这是对前一内涵的进一步拓展和引申，即把凡 是需要发挥和体现出人的创造性智慧和才能的社会实践称之为艺术，如教育艺术、 管理艺术、领导艺术，教学艺术等等。这一用法突出和强调的是艺术的创造性内 涵。 艺术创作离不开社会生活，离不开艺术家们的社会劳动。但是艺术并不仅仅 只是社会生活的简单“模仿”或者“再现”，它要从浩瀚的生活素材中，选择、提 炼、加工、改造，并将作者的思想、情感、意识等主观因素融入到作品中去，通 过艺术作品表现出来，正是由于艺术创作的这种能动性，融入了艺术家们的思想， 使艺术作品才有了审美性，独特性，更表现了艺术作品的创造性和创新性 三是随着生产力的提高，人们不再仅仅满足于物质追求，精神需求逐步从物 质需求中分离出来，艺术概念也逐渐被用来特指人类在精神文化领域的艺术创作及其成果，成为美学、艺术学中的专门范畴，包括文学、音乐、舞蹈、雕塑、绘 画、书法等各类艺术。这一用法突出和强调的是艺术的审美性本质。 这一类型的艺术，审美性就构成艺术的另一个基本特征。艺术的审美性是人类 审美意识的集中体现。任何形式的艺术作品，都是人类创造的，凝聚着人类劳动 和智慧的结晶。但并不是所有的人类劳动都能称为艺术，只有那些给人精神上的 愉悦和美的享受的东西才能称为艺术。因此，艺术创作者通过自己创作的艺术作 品，将美传播给读者、听者，让欣赏者获得美的感受与愉悦。 这三种用法所强调的三种内涵，实质上反映了艺术概念从物质到精神，从外 在技巧到内在创造，从实用到非实用的发展轨迹。 另外，艺术还具有形象性的特征。无论是何种表现形式的艺术，都是社会生 活的特殊反映，是艺术家们用来反映社会生活和抒发情感的手段方式。普列汉诺 夫讲到:艺术“既表现人们的情感，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现， 而是用生动的形象去表现，这就是艺术的最主要的特点。”任何形式的艺术，都来 自于生活，在现实生活中都能找到艺术的源头，艺术，只是用另一种形式来表现 生活罢了。 3.2高校思想政治教育艺术的含义及特点 思想政治教育不仅是一项科学性的工作，而且也是一项艺术性的活动.从理 论形态上来讲，思想政治教育是一门科学，而从实践操作过程来讲，思想政治教 育则是一门艺术;科学使思想政治教育严谨，细致、富有理性，而艺术则使思想 政治教育生动、形象、更具感染力，二者相辅相承、不可分割。 所谓思想政治教育艺术是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的 目标，而灵活地、创造性地运用具有感染力的教育技能和技巧的总和①。在《桥船 之光一新时期思想政治工作的方法和艺术》中，.作者这样解释思想政治教育艺术 “所谓思想政治工作艺术，是指思想政治工作者创造性地运用思想政治工作方法 的过程中所形成的具有感染力的技能和技巧”②。二者虽然在表达方式上有一些不 同，但表达的意思却是相似的。在这里，两者都突出了思想政治教育艺术在思想 政治教育方法和过程中的技能和技巧性。很多学者在研究高校思想政治教育艺术 时，并没有独立的篇章，而是将思想政治教育艺术编排在方法之后