第三节人类活动对自然灾害的影响教材.doc

第三节 人类活动对自然灾害的影响 课标要求： 1．确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。 2. 运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。 【设计思想】以高中地理新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力。 【学情分析】 学生在学习了前两节的内容后，对自然灾害的形成、分布及其影响已经有了整体认知，但是其认知水平往往还停留在表面，还需要深入理解，上升到理性认识。 【教材分析】 本节教材旨在学习日常生产、生活中人类经常遇到的各种自然灾害形成机制、发生原理及对人类活动的危害。从培养现代公民必备的地理素质着眼，目的是更有救地防灾、减灾，培养学生保护环境和防灾、减灾意识。 【教学目标】： 知识与技能： 1．结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程度。 2．结合实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。 3．综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 过程与方法： 1、利用多种资料，让学生从正、反两方面探究说明人类活动影响地表环境的稳定程度。 2、利用媒体资料通过实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。 3、综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 （三）情感态度价值观： 1．辩证的看待人类活动对自然灾害的影响，学会辩证地看待问题的方法。 2．正确理解人类活动与自然灾害的关系，树立正确的人生观、科学发展观。 【重点、难点】 1、从正、反两方面说明人类活动影响地表环境的稳定程度 2、通过实例说明人类活动影响受灾体的易损程度 3、人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用 课时：1课时 教学模式：学案导学、问题探究 教学方法：自主学习、多媒体辅助、合作探究 教学环境：多媒体教室 【导入新课】 拉丁美洲国家海地和智利先后于当地时间2010年1月12日16时53分和2月27日凌晨3时34分发生里氏73级和88级强烈地震。相对于发生在凌晨的智利88级地震而言，海地地震震级比智利地震震级低，且发生在下午逃生机会应该更多一些。但是海地地震死亡人数（超过10万），远远多于智利地震中的死亡人数（超过800人）。海地首都太子港市中心的海地总统府，在地震发生的一瞬间变成了断壁残垣，参议院众议院等机构的建筑物几乎全部变成废墟，政府陷于瘫痪，救援难以展开。街头随处可见地震遇难者有的横尸街头有的被埋在废墟中。 智利地震虽然死亡人数少，而且震后总统召开紧急会议发动一切力量进行救灾。但是其经济损失150亿300亿美元，却远远超过海地经济损失约10亿美元。为什么7.3级的海地地震死亡人数远远超过8.8级的智利地震而经济损失智利远大于海地？人类活动在其中起了什么作用？ 这一节我们将学习人类活动对自然灾害都有哪些影响。 人类活动影响地表环境的稳定程度 （人类活动对环境的影响具有两面性，从正反两个角度思考） 1、生态建设： 人类进行生态环境建设，使生态系统良性循环，可以增加环境的稳定性。 例如，修建水库可以在一定程度上稳定局部地区的水循环，减轻早涝灾害的发生；植树造林和水土保持措施可以减少滑坡、泥石流的发生。 【合作探究】图l、28 某河流修建水可前后径流量的变化 分析河流修建水库之后径流量会发生什么变化? 提示:河流上修建水库能够在汛期削减洪峰,枯水期补充河流水量,起到调节径流年内分配的作用,使河流径流更加平稳. (2)水库的这种作用对流域有何意义? 提示:通过河流这种削峰补枯调节径流的作用,减少了汛期发生洪水灾害,枯水期发生旱灾的可能和强度. 2、生态破坏： 人类超强度地开发利用自然资源、破坏生态环境，造成环境恶化，致使环境更不稳定，导致多种自然灾害频发。 例如，破坏森林和草场植被造成水上流失和风蚀沙化，就会使洪水和沙尘暴加剧；过量开采地下水引起海水入侵、地表沉降、地面塌陷，并由此诱发地震或塌方；严重的环境污染导致酸雨、赤潮等。 【案例1】地面沉降 西安大雁塔，由于地下沉陷，大雁塔从16世纪初开始就向西北方向发生了倾斜，到1996年，大雁塔的倾斜达到了历史的最高值1010毫米，经过各级部门近10年的抢救，大雁塔倾斜的势头得到了遏止，但它现在的倾斜幅度依然超过了1米。 大雁塔倾斜的主要原因是地下水超采所引发的地面沉降。有关专家告诉记者，西安自古以来的水源结构就比较单一，到1995年，西安年用水量达到3亿立方米，几乎全部来自地下水。陕西省水利厅高级工程师寇宗武说：“西安采深层地下水最多要采到100米到300米，地下水位最深的下降了140多米。”伴随地下水超采而来的是各种地质环境灾害，到20世纪90年代，西安城区中心一带地面沉降速率发展到每年80到120毫米，地面下沉最多超过2.6米。特别是隐藏