第十五课讳疾忌医()八年级下册、汉语教材.doc

第十五课 讳疾忌医 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语造句。 情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1. 讳疾忌医；防微杜渐，文过饰非。 ◆日常生活中，我们不要讳疾忌医。2.高超；高明。 ◆他以高超的医术为病人服务。 3.深受；感受，接受。特别受到。。4. 急切；急忙、焦急。急切地说，语气急切。 ◆他急切地想知道事情的结果。 5. 恐怕；担心、估计、害怕。恐怕不行，恐怕不对。 ◆这样做恐怕不行。 6. 惊讶/惊奇；吃惊。感到惊讶，十分惊讶。“惊讶”因感动奇怪而发出叹声和流露出表情，比较具体；“惊奇”突出因特殊、没有见过而感到奇怪的内心情态。 ◆听到这个消息，他很惊讶。 我惊奇地发现他常来这里。 7. 无能为力；（近）力不从心、力不能及。指使不上力气或没有能力去做好某件事情，解决好某个问题。 ◆我要帮他有些力不从心。 8. 隐瞒/瞒；欺瞒，瞒哄。隐瞒真相，隐瞒事实。“隐瞒”强调隐藏真情，含有采取某种手段掩盖住的意思，常用于书面语；“瞒”强调有意不让人知道，语意比“隐瞒”轻，常用于口语。 ◆有问题不要隐瞒，老师会处理好的。 这件事你不要瞒我了，我已经知道了。 9.掩饰/掩盖；伪装、隐瞒。。。 第二课时 初学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能熟读课文。 过程与方法：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 教学重点：熟读课文及掌握课文。 教学难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.扁鹊为什么深受人们的爱戴？ 2.扁鹊第一次见蔡恒侯时，对他说了什么？ 3.后来扁鹊为什么一见蔡恒侯转身就走？ 4. 扁鹊为什么要逃到秦国去？ 5.这个成语故事告诉了我们什么道理？ 串讲课文 （第1自然段）导语。 （第2～8自然段）病情变化。 （第9自然段）总结全文，点名主题。 课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解 板书设计：一、读课文； 二、回答问题; 布置作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思： 第三课时 深学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用“虽然……但……；……然而”等重点句型造句。 情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。 1．“不过”是转折复句的关联词。 1)我来学校了，不过没有进教室。 2)钱丢了，不过不要紧，只要人好好的比什么都强。 2.“如果……将……”是假设关系复句的关联词。表示假设条件存在会产生什么结果。 1）如果不抓紧时间，你将写不完作业。 2）如果不制止这种行为，将会有不良后果的。 3.“只要……就……”是假设关系复句的关联词。 1）只要你来，我就去接你。 2）只要你努力学习，就会取得好成绩。 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 导语——病情变化——总结全文，点名