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信息技术课时教学设计
学科 信息技术 四年级 课 题 1、汉字的魅力 共 1 课时 第
1
课
时 教学内容 汉字的发展过程 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、了解汉字的演变过程,感受汉字承载的信息;
2、体会汉字的会意性和表意性的特点;
3、认知图片上文字并输入。
教学重点:通过汉字的演变,了解汉字的形与意。
教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。 教学具准备 授课时间: 第 周 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 一、引入
二、新授
1、我国的四大发明是什么?
2、你了解汉字的演变过程吗?
3、我国的印刷技术是怎么发明,发展的你知道吗?
4、展示课件:书法作品
引言:汉字是中华文明的载体和基础,从形成到现在,经历数千年,不仅没有消亡,反而越来越多的人加入学习、体验的行列。说一说汉字有什么独特之处,能吸引着这么多人参与到学习和使用汉字的队伍中呢?
5、引导学生发表自己的看法并补充。
总结:究其原因,是随着中华民族的崛起,潜藏在汉字中厚重的文化意蕴,独特的文化魅力逐渐被人们认识,促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。
课件显示课题:汉字的魅力
活动一、了解汉字的演变过程
提出问题:汉字字形的演变经历了哪几个过程?
引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容,观察开阔视野“马”字变化的图片,从中初步了解汉字的发展过程中字体变化的情况。
说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。
引导学生回答问题并予以适当补充。
总结:
汉字按出现时间的先后,历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。
甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上面它是现在使用的汉字的雏形。
我们现在看到的书法作品,主要是隶书、草 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改
归纳总结: 书、楷书和行书。
活动二:输入汉字,体会汉字的会意性、表意性。
一、看字帖,输入认识的汉字
1、引言:汉字以其独特的魅力成为中华文明的载体和基础,是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝,它虽古老,却充满活力,是目前世界上使用人口最多的文字,作为中华民族未来的主人,你认识这些汉字吗?
2、引导学生观察教材中图1—2、图1-3,认一认字帖中的汉字并输入。
二、边输入汉字,边体会汉字的会意性。
1、引导学生读一读教材P3并输入汉字。
2、说一说这些汉字有什么特点?你也能列举出类似的汉字吗?
3、总结:
前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字,后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字,由这种方法组成的字称为会意字,如“休”字,是由“人”和“木”组成,表示人累了解到靠在树边休息;“尖”字是由“小”和“大”组成,上小下大就表示尖。
三、比一比两个汉字的结构,输入汉字。
1、引导学生读一读P4汉字,认一认左右两个汉字的结构并输入。
2、引导学生交流、讨论:这些汉字在结构上有什么变化?
3、教师进行总结。
四、看图,输入汉字
1、引导学生回顾:用哪些动物表示十二生肖?
2、引导学生看一看教材P4图1-4,辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。
3、输入十二生肖名称。
活动三:创新实践
引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输入,进一步体会汉字的表意性。
引导学生看一看P5图1-5字、词创意图,认知这些图表示的汉字并输入。
引导学生说一说:这样的创意图会出现在什么场合,在学习、生活中还看到类似的创意图吗?它代表什么?
课件展示:出示谜面,引导学生读一读,交流、讨论每一个谜面代表的谜底的字并输入这些谜底字。
引导学生说一说,通过这节课的学习,有哪些收获?
补充学生的观点并归纳本节课的内容。 教学反思
学科 信息技术 四年级 课 题 2、汉字在电脑中原来是这样表示的 共 1 课时 第
1
课
时 教学内容 汉字在电脑上的输入和表示 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、了解汉字输入电脑的不同途径;
2、体验汉字在电脑中的点阵表示;
教学重点:尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字
教学难点:了解汉字在点阵表示中的编码规律 教学具准备 授课时间: 第 周 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 引入
二、新授
引言:用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能,通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢?
1、先在电脑上输入汉字;
2、再将电脑处理存储在电脑上的文字;
3、最后再输出处理好的汉字。
现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。
1)、你会
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