追寻“数学味”的课堂教学尝试教程方案.ppt

追寻“数学味”的课堂教学尝试 新沂市第一中学 姚 松 江苏省第九届中学数学教学高级论坛 江苏省新沂市第一中学 江苏省新沂市第一中学 【教学探索】徐州市教育局全力推动课堂教学改革 2013年徐州市教育局强力推动高中课堂教学改革，积极鼓励各校大胆尝试。数学科率先推进，在教研室魏贤刚老师带领下先后多次组织大型教学研讨活动推进课改。 江苏省新沂市第一中学 【教学研讨】 2013年4月2日—3日，在我们校召开了高三数学复习研讨会，300余位教师参加了研讨活动，会上就如何推动数学课改做了初步研讨。 江苏省新沂市第一中学 2013年4月12日，在徐州高级中学组织了“高中数学课堂教学观摩与研讨活动”，约有700名教师参加了本次活动，青年教师许亚慧开设了一节观摩课，展示了该校“做学教”教学模式，与会教师给与了较高的评价，朱占奎老师做了精彩点评，但也提出了“数学课要上出数学味”的问题。 【教学研讨】 江苏省新沂市第一中学 2013年9月，先后在我校和徐州市高级中学召开了徐州市教研员会议，就推动数学课改工作进行了研讨，对课改下的数学课如何上出数学味初步达成几点共识。 有数学味的课堂应是立足于学生认知下的课堂，即是知性的课堂； 有数学味的课堂应是充满思维交流的课堂，即是理性的课堂； 有数学味的课堂应是充满情感交流的课堂，即是生命性的课堂。 【教学研讨】 江苏省新沂市第一中学 2012—2013学年度第二学期徐州市期末统考数学科名次 高一年级 徐州市第4名 高二年级 徐州市第2名 徐州市高三期中考试（不含徐州市区），数学科均分第一。 【初步效果】 2013年4月我校召开数学教学研讨会，制定了 《新沂市第一中学数学课堂教学改革实施意见》。 江苏省新沂市第一中学 【我们的数学课】 学案自纠 问题交流 师生释疑 师生评题 总结反思 当堂检测 江苏省新沂市第一中学 【解读1】 课堂教学立足于学案，由备课组集体研讨制定。上一节课结束前发给学生，利用自习课时间组长带领本组学生完成导学案。 对于难点问题教师提前制成微课形式，利用自习课给学生播放。 江苏省新沂市第一中学 【解读2】 问题交流通常围绕两个方面进行：一是说教材，学生从自己的视角谈对教材的理解，拉近与教材编者的距离，体会编者的意图；二是展示不同的解题方法和解题思路，注意变式，开阔视野，提高学习效率。 江苏省新沂市第一中学 【解读3】 师生评题是我们新增的内容，在学案下发时教师根据教学需求布置说题任务，学生按照以下几点准备说题材料：说考点，说思路，说意图，说易错点，说优缺点，说变式，说感悟。学生像教师那样准备，课上将自己所备内容的说出来，教师再根据需要适时发问激活思维。 江苏省新沂市第一中学 【课改反思] 这里追求的“知性”是指学生以头脑中已经具有的知识作联想对象，开展思维活动，同时运用感性逻辑和理性逻辑的思维方式进行思考的精神状态。我们设计教学的第一个环节是学案自纠，在该环节，教师课前认真批阅学案，把握学生的认知情况，上课时教师先投出答案，学生自行检查，对不会内容先进行自我纠错。有了这样的认知基础，课堂教学组织则相对较容易。 “数学味”的课堂应追求课堂的“知性”， 即追求学生认知下的课堂。 江苏省新沂市第一中学 【课改反思] 这里追求的“理性”是在学生感性认识基础上，把所获得的感知材料，经过思考、分析，加以整理和改造，形成概念、判断、推理的思维活动。问题交流环节的说教材，就是从学生的视角谈对教材的理解，体会编者的意图，是一种思维的高级活动。而通过师生说题，学生能够真正理解命题的意图，并能用语言准确流畅地表达出解题思路，这才是真正的“数学味”。 “数学味”的课堂应追求课堂的“理性”， 即追求充满思维交流的课堂。 江苏省新沂市第一中学 【课改反思] 这里追求的“生命性”是基于新课标提出的，《新课程标准》指出：每个学生都有其发展的潜力，数学教育的最终目的是育人。因此我们课堂教学中要以人为本，把学生看成发展中的人，让学生真正成为课堂的主人。 “数学味”的课堂应追求课堂的“生命性”， 即追求充满情感交流的课堂。 在课堂教学中开展师生说教材活动，通过“感受教材、质疑教材、研究教材、完善教材”，这一新的视点，激发学生的学习兴趣。让学生真正走进教材，感受到自己才是教材的主人的自豪感，消除教材的神秘感，拉近学生与教材的距离，实现与编者的对话。 通过设计问题交流环节，通过“让学生的思维去引领学生思维，让学生的思考去引导学生思考，让学生的问题去激发学生问题”的策略，让学生成为课堂的主角。 江苏省新沂市第一中学 通过设计问题交流环节，通过“