马飞长江教程方案.ppt

一、说教材 教材结构 本课时教学内容分为四部分， 包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。 其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。 二、说教学目标 1、知识目标 （1）通过描图、读图说出长江发源地、流经省区、注入海洋、支流、上中下游分界点等概况。 （2）以小组合作讨论的形式，通过阅读资料和图片，讨论分析长江上、中、下游水文特征。 （3）分析长江在水能、灌溉和航运方面的作用，明确长江是“黄金水道”。 2、能力与技能 通过参与本节的教学活动，通过小组合作学习，阅读资料、获取信息、分析筛选资料、分析问题、解决问题等、并逐步提高学生想象能力、表达能力、小组合作学习能力。 3、情感态度与价值观 通过参与本节课的各种活动，体验小组学习，关注环境问题，关注正确处理人地关系问题。 三、说教学重点和难点 1、重点 长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江的支流；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。 2、难点 长江流经省级行政区域和主要支流的记忆。 四、说教法和学法 1、说教法 （1）课标要求 “学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，改变地理学习方式，构建开放式的地理课程，构建基于现代信息技术的地理课程，建立学习结果与学习过程并重的评价机制”是全日制义务教育《地理课程标准》提出的教学基本理念，也是地理教师提高学生素质应该遵循的理念，否则，素质教育就打了折扣。 （2）学科和本课的特点 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，也是对学生进行环境、资源、可持续发展教育的载体。长江是我国第一大河，是我国重要的水资源，培养学生人地关系意识的好机会，能够引起学生足够兴趣和重视。 （3）本节课教法 本节课主要采用问题解决教学法为主要教法。通过小组合作读图、讨论、分析探究，通过分析文字资料、图片资料等体现学生自主性学习，尝试开放式教学方式，尝试从多种渠道获取知识，培养学生获取知识的新方法，增强学生在生活中发现地理问题，并运用地理知识解决问题的意识。拓宽学生知识面，并采用新的学习方式和评价方式，促进学生为终身学习养成良好学习习惯和学习方法。同时加强环保教育和人地关系意识培养。 2、说学法  （1）学生背景 初一学生，经过第一学期的学习，初步具备了读地图、分析地图、获取知识的能力，所以在教师指导下，可以进行读地图、读文字资料、读图片资料进行分析问题、讨论问题、得出正确结论。 （2）学法 小组合作读图、读资料、讨论、分析探究 五、说教学手段 1、技术设备 计算机支持基本office办公软件、实物投影机工作正常 2、本节教学手段 教师多媒体课件引导学生小组合作探究 六、多媒体课件的作用 1、创设情景 新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。 2、提示学生活动 大屏幕投影展示活动内容，提示全体学生的活动，防止个别学生及基础不好的学生因注意力没有集中而没有听清教师布置的活动。 3、突出重点 　　本节课的重点是：分析长江上、中、下游水文特征，得出结论长江为“黄金水道”，但是，课本并没有提供长江水文特征的资料。因此，教师利用课件给出文字资料、图片资料和地图资料等，引导学生深入分析、讨论探究本节重点问题，达到突出重点的目的。 ４、化解难点 本节课的难点在于长江流经省级行政区域的记忆，教师在课件中设计了从长江发源地至入海口逐省区辨认的活动，目的是帮助学生记忆。 5、总结提示，整理知识系统 本节课中，教师在课件中利用动画、图片、文字、录像资料等将长江的发源地、入海口状况、流经的省、直辖市、自治区、上中下游的划分、长江的支流、长江在水能、灌溉和航运方面的状况进行了详细的总结，在学生活动后，教师根据学生回答问题情况给予评价、纠正，并利用课件进行总结，帮助学生将新知识纳入知识系统，便于理解记忆。 6、充实课堂，增强感性认识 课件多方面提供课本没有的图片、文字和影像资料，多方面给学生感性认识。如：在介绍长江水能资源时，播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。关于长江洪涝灾害给当地带来