课程标准《供配电技术》教材.doc

重庆公共运输职业学院 《供配电技术》 课程标准 系部：轨道电气系 专业：电气自动化技术 2014年 3 月 《供配电技术》课程标准 课程编码： 适用专业：电气自动化技术 课程类别：专业核心课 课程类型： B类（理论＋实践课） 是否为精品课程：院内一般课程 学 时：72学时 开课学期:第四学期 一、课程概述 （一）课程性质 【电气自动化技术专业是我院校建设的重点专业，通过广泛企业调研，与企业专家共同对维修电工、配电工、电气检修、电气运行等岗位的职业能力进行分析，最终确定该门课程的学习领域。创新人才培养模式是专业建设的重要内容。人才培养方案的制定贯彻工学结合教学理念， 本课程的开设不仅解决了岗位需求的专业能力问题，同时将决策分析、项目实施等教学内容融入课程中，培养学生的方法能力在实施过程中通过交流沟通、分工协作、周密、总结提高等措施，培养良好的职业素质，提高社会能力。具有良好的合作、沟通能意识；树立安全、环保的工作理念职业素质。分析问题解决问题的能力以安装及改进供配电设备的操作应用能力，以保障工厂正常生产为主的日常检修及维护能力职业能力。 结合岗位的需求，融入职业资格标准，培养具有较高专业水准、良好职业素质的企业维修电工。本课是一门主导性的专业课程，是电气自动化技术专业的，在整个人才培养过程中具有重要地位。其先修课程是《电工技术》《电技术》后续课程有《可编程序控制器》、《电技术》等。有更多的综合处理能力，人与人合作机会增多，产品质量与技术工人素质发生了联系。只有把培养目标指向学生职业行为能力培养，使学生有能力适应未来可预见的新的要求上。 行为引导式职业教育课程从“实践性”的角度，把实践性深深地渗透到了职业教育课程体系中，行为引导式模式的目标是形成劳动者完成职业任务所需的技术实践能力。 选取来自生产一线典型案例做载体，构建学习情境。采用角色扮演等形式，在项目结果的形成过程中，学生依据相关的国家工程质量标准、国家产品质量标准和行业标准，既学习行业已有的经验性知识和相关的理论知识，又开展新思维、新方法、新应用等创造性的工作，教师做学习方案的引导者，学习过程的陪同者，学习结果评定的组织者。结果的评定采用相关国家标准、行业标准的相关规定，进行功能性、可靠性、经济性、安全性等相关内容的评定。与职业实践面对面，训练职业能力，培养职业素质。 课程的学习不局限于课堂传授，同时应该在在相关实训室开展教学，到相关企业去实地教学，互相结合，互为补充学习情境的构成就是一个完整的项目（任务）为载体。由项目（任务）的布置，到相关资料的搜集（积累经验性知识）、项目分析与决策（学习策略性知识）、项目计划（包括材料计划、时间计划、工具计划等）、项目实施（相关知识的学习、知识的应用、工程的实施过程，发现问题解决问题，达到逐次提升的目标）、项目的检查（完善项目内容，总结项目经验）、项目评价（进行横向纵向比较，提高对项目的认识，完成知识能力的迁移），形成整个项目的过程，在过程中学习知识、应用知识，训练能力，培养职业素养，实现提高职业能力的目标。开展相关内容知识学习和能力训练，基本涵盖行业企业的工厂供配电技术的应用知识和内容，在课程内容的选取上具有足够的知识储备，在课程内容的组织上依照生产过程化进行的，自成体系。 （三）课程设计思路 【作为一门专业课程，通过对不同类型供配电设备的介绍，使学生掌握工厂供配电技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和团结协作能力，培养学生学习与新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。本课程从实际工程应用和高职教学需要，以①供配电系统的认识；②高低压开关柜的操作与维护；③；④变压器的操作与维护；⑤供配电系统的保护共5个项目为背景，介绍相关工厂供配技术应用装置结构、工作原理、实际应用和故障检测。 本课程将紧紧围绕以培养学生能力为重点，以模块化方式开展教学活动，结合现代科学技术发展的情况，有层次、有目的的教学方法，提高学生的学习能力和应用能力。 工厂供配技术课程将技术学科和实践导向相融合，采用学与练结合的教学方法，从工程角度出发，学以致用，注重工程实践。在教学手段上，本课程采用多媒体教学、一体化教学，理论与实践并重，并深入企业现场教学。 二、课程培养目标 本课程的培养目标是： （一）知识目标 1．掌握工厂供配电技术的基本知识和基本概念。 2．掌握电力负荷中三相用电设备组、单相用电设备组计算负荷确定的原理及计算方法。 掌握交配电所一次系统中高低压设备、电力变压器、互感器选择计算原理及10KＶ交配电所主电路图。 掌握交配电所二次系统的方案选择、整定计算方法。 掌