矿山机电专业建设计划教材.doc

矿山机电专业建设计划 矿山机电专业室 2014年10月 矿山机电专业建设计划 面向煤矿生产一线培养矿山机电专业高素质技能型人才。在国家建设基础上，主动适应行业发展需要积极寻求校企合作的结合点、共赢点，建立健全校企合作的组织机构、管理制度和长效运行机制；深化与实践“学训结合、预就业顶岗”人才培养模式；优化以能力为本位的、基于工作过程系统化的课程体系；与行业标准和职业标准对接进一步开发完善各类课程标准和课程内容，核心课课建设；按照国家优秀教学团队的标准要求建设矿山机电专业教学团队，力争把矿山机电专业建成特色鲜明专业。 人才培养模式与课程体1．人才培养模式现场调研和专家论证，对专业的主要就业面向、职业岗位、主要工作岗位能力和素质等进行调研和分析“学训结合、预就业顶岗实习”的人才培养模式。培养面向煤炭企业生产一线，服务于机电技术岗位，具有良好的职业素养（职业意识、职业道德、职业能力）和过硬的专业知识及职业技能，能从事煤矿机电设备安装调试、操作及维护、检修、机电设备管理等专业技术工作，拥有可持续发展能力和创新能力，能适应煤炭产业现代化、信息化、智能化发展需要的高素质技能型专门人才。就业面向主要就业单位为煤炭生产企业和矿山机电设备企业；主要就业部门为机电科；生产技术部（科），采煤队，机电队，运输队，安装队，维修队，机电修理厂，机电设备生产车间等。 职业岗位：与机电设备相关的各种操作机电技术主管机电设备管理；技术服务拓展岗位等。 “学训结合、预就业顶岗实习”的人才培养模式，见图 图一“学训结合、预就业顶岗”人才培养模式示意图 人才培养模式的内涵是：“学训结合”即课堂教学与技能训练相结合，让课堂进实训基地，把实训基地变课堂；“预就业顶岗实习”即以就业为导向，把学生顶岗实习同预就业紧密联系在一起，对煤炭企业子女，实行“捆绑式”的培养，即顶岗实习前煤炭企业子女到父母单位先签订顶岗实习协议；对其他学生实行“预约式”培养，即学生在毕业前双选会期间同就业单位提前约好顶岗实习事宜；对于没有预约到就业单位的少数学生由系部安排到校外实习基地进行顶岗实习。 人才培养模式体现了“1个共同、1条主线、2个并重、4个阶段、5个领域、2个结合”。“1个共同”即学校和企业共同建设。“1条主线”即培养学生职业能力为主线。“2个并重”即学历教育与职业资格教育并重。“4个阶段”即实现培养目标的基本能力培养段、岗位能力培养段、拓展能力培养段、综合职业能力培养段。“5个学习领域”即公共学习领域、基本能力学习领域、岗位能力学习领域、拓展能力学习领域、综合能力学习领域。“2个结合”即学训结合、预就业与顶岗实习结合，通过在校内生产性实训基地进行学训结合的教学，使课堂教学与技能训练结合，通过在煤矿企业进行半年的顶岗实习教学，使预就业与顶岗实习结合。学训结合学训结合学训结合毕业前双选会期间同就业单位煤矿机电职业资格标准要求与太原矿山机械集团公司、山西新富升机械制造有限公司等煤机装备制造企业合作，根据煤矿高危行业难井下实习实训的特点，校企合作开发虚拟井下中央变电所安装维修仿真实训软件 “学训结合、预就业顶岗”的人才培养教学过程表名 称 基本能力培养段 岗位能力培养段 拓展能力培养段 综合能力培养段 学 期 第一、二、三学期 第三、四、五学期 五学期 六学期 素质能力 职业基本素质和基本能力 岗位素质和专项能力 可持续拓展素质和能力 综合素质和能力 学习领域 公共学习领域 基本能力学习领域 岗位能力学习领域 拓展能力学习领域 综合能力学习领域 课程实施 教学 教学 实践项目教学 岗位实训教学 训练途径 识岗实习 岗位技能训练 岗实习 拓展能力训练顶岗实习 2．课程体系根据转型发展后现代化煤炭企业新技术、新设备的安装维修等技能的培养需求，与现代化煤炭企业进行校企合作，深入企业调研，聘请企业专家共同分析职业岗位典型工作任务和岗位能力，确定、提炼典型的矿山机电工作任务及其工作过程；围绕典型工作任务及其工作过程要素，与企业专家共同归纳行动领域；根据行动领域对培育期制定的课程体系进行优化整合，满足山西经济与煤炭行业发展对高素质技能型专门人才的培养需求。全面实施分段式教学模式。加大新技术、新设备的实训教学比例。 思路见图2。 图 课程体系思路图 人才培养模式与课程体系改革，见表表 人才培养模式与课程体系改革表 建设项目 建设内容 建设目标 负责人 合作企业 完成时间 人才培养模式与课程体系改革 示范院校人才培养模式改革及课程体系改革调研 调研报告 王红俭 甄恩赐（合作企业） 山西兰花科技股份有限公司、山西焦煤集团 2011.7 资源整合后的煤炭行业对人才数量、规格需求的调研 调研报告 校企共同分析现代化煤炭企业职业岗位，修改培养方案 人才培养方案 专家审定人