聊城市教育科学规划课题申报、评审书教材.doc

聊城市教育科学规划课题 申报、评审书 课题名称 语文课堂“三步循环”教学法的 研究与运用 课题主持人 曹云 所在单位 临清市京华中学 申报日期 2014 年 3 月 20 日 聊城市教育科学研究所制 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 曹云 性 别 男 行政职务 学科主任 民 族 汉 专业技术职务 中学一级 出生年月 1971.9 研究专长 课堂教学与管理 联系电话 最后学历 本科 最后学位 毕业学校 第一学历：于1995 年毕业于 聊城师范学院 校（院）学制 2 年 第二学历：于 2003 年毕业于 聊城大学 校（院）学制 3 年 工作单位 临清市京华中学 课题组主要成员（不含主持人） 姓名 专业技术职务 工作单位 研究专长 课题分工 刘海燕 中学一级 京华中学 教法研究 “三步循环”教学法新授课课堂模式的研究与运用 孙文燕 中学高级 刘玉玲 中学高级 京华中学 课堂管理 “三步循环”教学法复习课课堂模式的研究与运用 刘康 中学一级 京华中学 教法实践 “三步循环”教学法讲评课课堂模式的研究与运用 郑琳 中学二级 京华中学 班级管理 “三步循环”教学法阅读课课堂模式的研究与运用 王汝娟 中学二级 京华中学 课堂管理 “三步循环”教学法写作课课堂模式的研究与运用 王春燕 中学二级 京华中学 教法研究 “三步循环”教学法展示课课堂模式的研究与运用 秦岩 中学高级 京华中学 学习小组管理 “三步循环”教学法课堂合作模式的研究与运用 二、课题主持人的教科研情况 课题主持人曾承担的教育科研情况 课题级别 地级 课题名称 “四问导学”教你学语文 课题完成情况 完成 课题主持人发表或出版的主要论文或论著 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 《语文教学小策略》 《教改遵循的三原则》 2007年《教学研究》第3、4期 江苏教育出版社 三、课题研究论证报告 1．课题提出的背景与所需要解决的问题 （1）课 题 提 出 的 背 景 第一：传统的课堂教学是教师在课堂教学时以讲解的方式将新知识传授给学生，整个教学过程都是在教师讲学生听中进行的。这种教学方式最大的弊端是教师为了完成教学任务，或者是为了不打断讲课思路而无暇顾及学生的听课情况和学习效果。这样一来，一些自制力不强、懒惰、不爱学习的学生在课堂上就会思想溜号、看课外书籍、睡觉、甚至小声唠嗑。课上不听，课后又不学，长此下去，这些学生的课程便慢慢地被落下，长此以往，导致学困生的增加，致使学校的流失率逐年增加；一些认学的学生也就成了接受知识的容器，在教学中，学生很少参与教学活动，不懂知识的由来，只靠死记硬背，很少动脑，学生学习兴趣、积极性、主动性受到压制，因此课堂教学必须改革，必须加强学生听说读写的训练，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习过程的主体。 第二是我们现行的课堂教学模式仍然以传授知识为主，而忽视了对知识的形成和发展的过程的研究及对学生综合素质的培养，出现了死学知识和高分低能的状况。这种模式下培养出来的学生根本无法适应当前社会的发展。 第三是课堂教学策略和方法单一。许多教师仍沿用传统的教学模式等等。一句话，我校的课堂教学仍然是以“教”为主的教学模式，这种模式已不符合全面推进素质教学的要求，不符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需求。我校课堂教学的改革势在必行！ （2）课 题 所 要 解 决 的 问 题 “三步循环教学法”的主旨是教师导学，学生练学，落脚于提高教学效率和效果，着眼于发展学生的自学能力，从而培养出高素质的人才。初始阶段是：教师设计好教学案，学生按照学案自主学习，教师负责组织和点拨。最后的结果是：教师完全放手，学生完全凭自己的能力自主学习训练，彻底扔掉教师这个拐棍。这样的模式能为学生营造浓厚的主动学习的氛围，培养学生主学习和自主探究的能力，给学生提供充足的思维时空。加强训练，可以促使学生能积极地去动脑、动手、动口，充分发挥自身的主观能动性，真正达到学生“会学”“学会”的目标。 第一、如何形成语文课堂“三步循环教学法”教学基本模式框架。 第二、通过课题研究，怎样提高我校语文教师的教学素养和教学水平，大面积提高教学质量。 第三、当前课堂教学中存在的低效、无效教学的表现有哪些？如何改进？ 第四、如何学会科学的处理教材，不同的文体，不同的学生，确定不同的学习目标和训练内容，真正做到因材