陵县五中：三年改革发展规划教材.docVIP

学校三年改革发展规划 德州市陵县第五中学 2014年9月20日 陵县第五中学位于县经济开发区，是县委县政府为统筹城乡教育，让农村孩子享受优质教育资源而重点建设的初级中学。校园占地100亩，建筑面积36000平方米，建有400米塑胶运动场和综合楼、教学楼、宿舍楼等，运动、教学办公和生活服务三大功能区相辅相成，浑然一体，各类教育教学设施齐全而先进。 学校于2012年9月正式建校招生，现有44个教学班，在校生近三千人，现有教职工170人。经历了两年的发展历程，学校的教育教学工作逐渐步入正轨，但作为一所新建学校，在规范学校管理、构建校园文化、实施素质教育和推行课程改革等方面还存在很多问题和不足。为促进学校的可持续发展，提升学校的综合办学实力，我们在调研和广泛征求意见的基础上，制定了学校三年改革发展规划。 一、改革发展面临的主要问题 1.学校发展理念未能充分落实于教育实践。建校招生后，我校多次组织教师到德州九中、德州三中、平原二中、平原三中、庆云渤海中学、济阳竞业园学校、乐陵一中、乐陵实验中学、乐陵实验小学等学校参观学习，2013春，初步确立了“师生共同发展，全面快乐育人”的办学思想，明确了我校的办学理念，即以“明德立身，尚行求真”为校训，倡导教师践行“春风化雨，润物无声”的教风，促进“笃学敦行，求是崇真”学风的形成，在全校形成“重品励学，宁静致远”的良好风气，但两年来，这一理念的落实还不够到位。主要问题是： ①我校生源主要来自四个乡镇，学生各种良好习惯的养成亟待提高，教育、学习方面也与县城生源存在一定的差距。据了解，某班78名同学，有66名来自农村，且留守儿童达42名之多，其他班级情况类似。这就需要我们因人而异，因材施教，在学生习惯教育上下功夫。 ②学校向什么方向发展，要把学生培养成为怎样的人，教师、家长的思想认识还存在误区。在当前的教育大背景下，很多人认为还是应该把考试成绩放在第一位，据调查，80%以上的教师和90%以上的家长认为，学校办得如何，升学率最有说服力。 2.教师成长的内驱力和外动力不够强。我校现有164名专任教师，均是从各乡镇中小学考选的业务骨干，平均年龄34岁，本科学历115人，高级教师23人，一级教师60人，全国优秀教师1人，市、县级教学能手和优秀教师24人。但中年教师正处在高原区，提升空间有待拓宽，青年教师尚未成熟，需要名师引路，教师队伍的整体素质有待提高。主要表现在： ①无论年龄结构和学历结构，我校教师都较为合理，但据多方面了解，有部分教师进取精神欠缺，认为上好课、让学生提高成绩就足够了，缺乏教师个人职业生涯的长远规划，自主发展和进取精神不够。 ②年轻教师的成长有待引领。我校30岁左右教师近60人，他们年富力强，有干一番事业的想法，但不知怎样发展，没有方向和领路人。 3.课程和教学改革相对滞后。目前我校的课程设置基本上是按照省 厅规定，自主研发课程少，课改力度小。主要表现在： ①国家课程和地方课程未能优化和整合，校本课程开发不够。现在仅有颜真卿楷书研习、东方朔研究两门校本课程，还不能充分促进学生的个性化发展。 ②我校44个班级中人数最多的83人，最少的60人。上学年实施“小组合作教学”，因班级人数过多，在小组合作教学开展和课堂掌控方面总让教师力不从心。同时，部分教师没有认识到课改的必要性，仍墨守成规，沿袭旧有的教学方法，导致学生学习兴趣不浓、学习效率不高。 4.扁平化管理落实还不够细致到位。目前，我校实行扁平化管理，即分管校长分别在三个级部蹲点兼课，实行“校长—级部—教师”的三级管理模式，但没有真正达到高效运转的目的，主要表现在：学校规章制度落实不到位，削弱了制度的约束和激励功能；办公室、教研组和级部之间的配合还不够默契；考核评价体系还不够完善，教师的工作主动性不够强，“我只是被管理者”的认识普遍存在等。 二、学校三年发展目标和任务 我校已经走过了两年的发展历程，总体办学目标是：到2017年力争使学校“文化管理凸显，教育质量一流，师生协调发展，办学特色突出”，争创省级规范化学校。在育人方面，要为社会和高一级学校输送德才双馨，学创俱能、身心两健的优秀学生。具体目标建设一支师德高尚、业务精良、的教师队伍—10名在全县、全市具有一定影响的学科带头人，以教师成长尤其是要在级管理方面进行积极有益的探索，努力使管理体制顺畅管理职责分明评估激励制度配套齐全，从而建立起以人为本、科学规范、高效有序的学校管理。