落实管理机制提高教学质量教材.doc

加强质量体系建设 走内涵发展之路 ——阳信县实验小学作业、质量监测汇报材料 提高教学质量是全面推进素质教育的关键。近三年来，我校紧紧抓住教学质量这一学校的生命线，坚持一把手抓质量，坚持面向全体学生，对全体学生负责，坚持齐抓共管、德育为先、全员育人。我校既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，有力地促进和保证了学校教学质量的稳步提高。 一、校长对教学质量全面管控 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”学校领导班子在校长的带领下，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，举全校之力，积极营造良好教学环境，大力加强教学质量过程管理，增强教师教学质量意识。多措并举，有力地保证了教学质量。 1.营造良好的教学环境，为提高教学质量创造条件 近三年来，校长作为一把手，每逢新学期开始，都会亲自在全校教职工大会上做重要讲话。提出工作目标、任务要求，塑造良好的教风和学风。特别是2014年，我们借创建山东省教学规范化学校的契机，重新修订了学校的校风、校训。学校校长、业务副校长坚持每天参与带班执勤，早晨到校后的第一件事就是巡查了解学校情况，督促学校执勤人员开展执勤工作。及时通过执勤人员了解晨读情况，看各班是否有老师、看班上学生到了多少、看学生读书是否认真等。在学校周一例会上，业务校长经常提醒老师：要不断学习提高；办公时间潜心钻研教材，精心批阅作业，不做与教学无关的事；上课要搞好组织教学，落实有效教学和有效训练……端正的教风，良好的学风，促进了教学质量的提高。 2.培养中层干部队伍，对教学质量管理过程实施有效管控 教学过程主要由教师完成，对教学过程的监督主要由业务校长直接领导下的教务处去落实，中层领导对教学过程的管理主要体现在日常管理上。 每周一次校办公会议，教学工作成为会议的首要议题。校长先总结前一段时间各部门围绕教学中心工作的工作情况，查缺补漏。然后，校长再把当前一段时间教学工作的要点列出清单，以便各部门的工作做到心中有教，及早安排，按时落实。对各部门在工作中遇到的实际问题，大家共商对策，对难以解决的问题，校长会给予指导，出谋划策。 中层领导坚持走动管理，要到教师办公室、教学楼、校园各处巡查，特别要加强早晚两段时间的巡查，扎实开展晨读、午练、暮省。坚持培养学生良好的学习习惯，坚决杜绝空堂现象发生。层层负责，落实到位，学校教学工作秩序井然，为教学质量的提高提供了有效地保障。 3.增强教师教学质量意识，拓宽教学质量管控渠道。 几年来的实践，我们深深认识到教学质量的提高不等同于成绩的提高。考试成绩不是质量提高的唯一依据。每学期，我校都要组织一次学生评教、家长评教活动，及时了解学生、家长、社会对教师教学的满意度，从而让教师发现自身教学的长处与不足。这样有利于改进、提高教师的教学水平，实现“教学相长”。 我们坚持每周学习制度，学习先进的教育理念、教学方法，采取摘抄、撰写心得体会、召开读书交流会等形式，提高教师的质量意识。本学期，我们开展了“学课标、研教材”活动，将质量意识贯穿到学校工作的始终。 二、教务处对教学质量全程管控 抓好教师教学常规工作，是提高教学质量的根本途径。教务处具体负责教学常规工作的实施和管理，并对教学质量按教学常规实行全程监控。 要对教学常规工作实行全程监控，首先必须做到有章可循，有法可依。我们的“章”“法”有“八精心、四标准”，具体是《教学常规“八个精心”》（出自《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》）、《阳信县中小学课堂教学评价标准》、《阳信县中小学教学常规评价标准》《阳信县中小学课堂教学设计评价标准》《阳信县中小学作业评价标准》。 1.落实教学计划。教师开学初拟定了教学计划，年级学科组预设了教学进度，教务处要依据预设的教学进度对教师的实际教学进度进行检查监控，确保每位教师按期完成教学任务。 2.严格考勤制度。为了规范教职工出勤行为，保证教师高效完成常规教学任务，更好的为提高教育教学质量服务，学校规定了教职工工作期间考勤制度。以此确保教师完成备课、批改作业等工作任务。每周教职工例会，分管校长要对教师办公抽查情况进行通报，对无故不在岗的教师按旷工处理。 3.严格课表管理。为了维护课表的严肃性，教务处规定未经教务处同意，教师不得私自调课，否则，对课表中该课次的教师予以旷课处理。 4.落实有效训练。教务处要求教师在布置日常作业时，严格按照《阳信县中小学学生作业评价标准》的要求规范作业，一、二年级不留书面家庭作业、其他年级在规定要求的