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1.教师职业能力的特点？ 答：实践性、稳定性、发展性、差异性 2.加德纳多元智能理论？ 答：语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物智能、自我认知智能和存在智能。 3.结合教师发展阶段理论拟一份教师发展规划。 答：角色认知理论把教师成长分为四个阶段，每个阶段都有自己的特点和表现。应根据每阶段的特点和表现进行培养计划的设计。⑴角色感性认知阶段，特点：通过观察别人来获得经验。计划：给新教师配备指导教师，主动为新教师传授经验。⑵角色自我中心认知阶段，特点：模仿。计划：为新教师提供模仿对象，组织新教师观摩示范课。⑶角色比较认知阶段，特点:关注同事的评价。计划：组织教师间进行经验交流，可以获得其它同事对自己（新教师）教学的评价。⑷群体角色认知阶段，特点:职业能力走向个性化和成熟。计划：提供教师继续前进的动力，发挥成熟教师的积极性，委以重任，让其担任教研组长等工作，成为学科带头人。 1.教师教学能力的构成？答：教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习的能力 2.三维目标及其表达方式 答：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 3.教学设计能力？ 答：教学目标设计能力 教学内容整合能力 教学策略设计能力 编写教案能力 5.教学反思能力。 答：教学反思能力主要包括自我指向型反思能力和任务指向性教学反思能力 6.组织研究型学习的能力 答：创新教学设计能力；指导学生研究性学习的能力；开发校内外教育资源能力；对学生的学习活动进行监控能力；合作教学能力 1.中学德育的基本任务。 答：把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德，文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观，世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能成长为共产主义者。 2.道德教育的常用方法. 答：说服教育法 榜样示范法 情感陶冶法 实际锻炼法 品德评价法 自我教育法 1.课堂组织管理能力。 答：教师课堂组织管理能力包括组织上课，维持课堂纪律，组织课堂发言和课堂练习，组织课堂分组活动，组织课堂表演、演讲和试验。 2.一课三操两活动。答：一课是体育课；三操是早操、课间操和眼保健操；两活动是课间体育活动和体育竞赛活动。 3.中学卫生工作主要任务 监测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病预防和治疗。 5.班集体管理能力的内容。 答：建立班集体领导核心；培养良好的班集体；解决学生个别问题协调校内关系，学生家庭及所在社区的关系；正确处理突发事件。 1.教师从事科研的特殊性。 答：⑴教师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题。⑵用科学研究的程序、方法去解决实际工作中出现的问题。⑶以改进工作效果为目的，将教育工作与科研工作结合为一体。⑷强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作。⑸强调教师科研是教师成才之路。 2.课题选择的标准。 答：课题研究有价值、具有创新性，这是课题选择的根本标准。教育科研选题的根本标准则是看选择的问题及其解决是否对推动教师自己工作有用处，如果有用处、就有价值。 3.文献查阅的原则。 答：要有在“坐冷板凳”精神；要尽可能的占有资料；要注意资料的质量；安排足够的时间；一定的文献检索能力。 4.设计一份研究计划。 一份研究计划大体包括以下几项内容：课题名称、研究目的、研究基础、研究方法、资料与设备、时间与阶段、成果形式、鉴定方法、经费预算。 5.行动研究。 答：泛指以实践中的实践者为研究主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并未了实践所做的研究工作。 1.教师获取信息的来源。 答：关于学生各方面情况的信息，包括两方面：学生个人信息和班级整体状况方面的信息。学科专业方面的信息。教育专业方面的信息。 2.信息检索的方式。 答：手工检索；计算机检索 3.信息传递能力。答：利用口头语言传递信息的能力；利用书面语言传递信息的能力；利用形体语言传递信息的能力；利用教学媒体传递信息的能力 1.教师语言的特征。 答：教师语言的特征是科学性、规范性、教育性、启发性、激励性、审美性 2.运用书面语言的要求。 答：注意谴词、造句和修辞注意字迹正确、规范；注意板书设计；注意评语设计。 3.运用口头语言的要求。 答：注意准确规范；注意通俗易懂；注意清晰简明；注意逻辑性和针对性注意语调、语速和节奏。 4.身体语言种类。答：手势语言；体态语言；表情语言 1.提高教师与学生交往能力的原则。答：提高教师与学生交往能力的基本原则是关注、尊重、信任 2.教师与家长的交往能力 答：倾听家长的意见和建议与家长及时、经常沟通；与家长协商教育学生的方法。 1.教育机智的特征。答：教师所处理的事件具有偶发性；教师表现的