自觉维护正义复制.docVIP

政治公开课教案 课 题：第十课第二框《自觉维护正义》 授课班级：八（2）班 授课人：胡珍珍 【教学目标】 知识与技能：懂得正义是面向全体社会成员的，知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；掌握有正义感的人，应该做到的具体要求。 过程与方法：通过设计情境以及学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义的实际行动能力。 情感态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。 【教学资源】文本（教科书）；媒体（课件）。 【重点难点】 重点：正义感的具体内容，社会发展需要正义感的人。 难点：如何自觉维护正义，做有正义感的人。 【课堂活动】 环节 教学活动 设计意图 导 入 引题：如果有人酒醉驾驶伤人，你认为这是正义行为吗？如果是我们熟知的名人，可以谅解吗？ 视频：“高晓松酒醉驾驶案” 设问：事情的结果给我们什么启示？ 小结：每个人都要遵守各项社会制度和规则，以实际行动维护正义。（板书课题） 一、遵守社会规则和程序 （必要性）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在维护正义。 （方法）我们要从小树立以自觉遵守各项社会规则和制度为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。 （过渡：我们生活中总会有一些非正义的行为，这些行为会对我们造成什么影响呢?让我们通过课本上的一个事例来进行认识 ） 将同学们关注的热点新闻引入教学，提高学生兴趣，并引出人人都应遵守社会规则和程序。 遵 守 规 则 对非正义行为的认识 案例：（考试风波）阅读课本112页小故事 设问1：保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？ 点拨：公平和正义 设问2：吴敏得到保送名额会带来什么影响? 点拨：吴敏同学没有像小赵和小孙那样经过综合考评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规则和程序，会损害别人的权利和机会，必将引起不良的社会影响。 联系实际，引导学生总结出非正义行为的危害，以及我们应当采取的态度。 设问3：你如何看待小赵、小孙的行为？ 小赵采取忍气吞声的态度会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是个人的利益； 小孙采取向班主任讨说法的做法，是在用自己的实际行动维护正义。 总结：（危害）非正义的行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。 （态度）面对非正义行为，选择消极的态度。无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个人的利益。 （过渡：我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。那现实生活中正义感是什么感受，我们又应该怎样做才是一个有正义感的人呢？接下来让我们通过生活情景来进行了解。） 匡 扶 正 义 二、做一个有正义感的人 情景：图片展示 设问：看了以上图片所反映的人物或事例，你会有什么感受？请用一个词形容你的心情。 小结： （表现）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。 面对非正义行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。 案例：抢匪记 小结： （怎么做）有正义感的人，应该做到： 如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争； 如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助； 未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。 通过生活故事引导学生了解应如何做一个有正义感的人。 感 悟 升 华 总之，做有正义感的人，要求我们不仅要分辨什么是正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。 视频：播放央视公益广告《心在一起》，从内心感悟正义，升华道德境界。 结语：扶起人与人之间的信任危机，扶起社会的正义之风，一个人是办不到的。但如果有100个人，1000个人或者更多的人加进来，伸出援手，那么，修复社会信任、匡扶正义必将成为全社会的主流。 运用视频感染学生，使其进一步感悟和升华正义的力量。 课堂练习 一、判断题 二、选择题 2