苏教版五年级上册照镜子授导型教案设计.docVIP

模块4-1 教学设计表 学科 科学课 授课年级 五年级 学校 XXX小学 教师姓名XXX 章节名称 第2单元光与色彩第2课照镜子 计划学时 2 学习内容分析 1.科学探究方面： 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 2.科学知识方面： 了解光的直线传播现象。 了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。 知道日光可以分解成不同颜色的光。 3.情感态度与价值观方面： 热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。 认识到科学是不断发展的。 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 学习者分析 五年级大多数学生对科学课浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 教学目标 课程标准： 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 知识与技能： 知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 过程与方法： 能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。 能倾听其他同学的发现和想法。 情感、态度与价值观： 热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。 认识到科学是不断发展的。 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 教学重点及解决措施 1.知道反射的定义，懂得越光滑的物体反射效果越好。 2．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，大小相等。了解镜子的用途。 3．归纳整理 解决措施 采用直观教学方法，让学生在直观的观察中领悟。 教学难点及解决措施 1.知道反射的定义，懂得越光滑的物体反射效果越好。 2．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，大小相等。了解镜子的用途。 3．归纳整理 解决措施 采用直观教学方法，让学生在直观的观察中领悟。 教学设计思路 本课旨在认识光的反射，平面镜成像的特点及用途。 采用复习导入新课 由问题引入新课，认识反射，物体的反射性质 平面镜的成像特点 平面镜的用途 拓展曲面镜成像 全课总结 依据的理论 在观察中学习，在探究中发现问题、解决问题。 通过对比加深对问题的认识。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 知道反射的定义，懂得越光滑的物体反射效果越好。 知道所有的物体都能反射，只是因其表面的光滑程度不同反射的效果不同。 多媒体教学课件 实物对比演示 出示反射定义 实物对比反射效果 直观感受，从而推进理性认识 知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，大小相等。 平面镜成像，像与实物左右相反，大小相等。 多媒体教学课件 实物演示 演示 直观感受，从而推进理性认识 了解镜子的用途。 观后镜，梳妆镜、潜望镜等 多媒体教学课件 出示照片 直观感受，从而推进理性认识 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导课 提问，引发思考 一、复习导入：光线在空气中是沿直线传播的，那么用什么方法可以把室外的阳光引入教室？ 学生提出实验方案，并验证 提问：怎样使同学暗的一边脸亮起来？ 学生提出实验方案。 思考 由问题引起学生思考从而发现问题，激发兴趣。 认识反射 知道反射的定义，懂得越光滑的物体反射效果越好。 二、新课研究镜子的反光现象 由以上问题引发学生思考，从而引入光的反射的概念。 学生试着解释。 教师总结：像皮球可以反弹一样，当光线照射到镜子等物的表面后会返回，这种现象叫反射。所有的物体都会反射，越光滑的表面，反射效果越好。 观察 由反射引入镜子，反射效果最好之物 照镜子认识平面镜及特点 三、照镜子 谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？ 认识平面镜及特点 1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？ 2、生分小组自由活动，教师巡视 3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。 4、学生可能会发现很多： 镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的. 5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。 （ 可以提供两面镜子——眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面