英语教学中文化意识的核心内涵.docVIP

英语教学中文化意识的核心内涵： 文化是一个非常复杂的综合体，一般把“文化”的概念分为广义和狭义两类。广义的文化是指人类在历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它包括物质文化，制度文化和心里文化三方面。狭义的文化指的是人们的社会风俗习惯，生活方式和相互关系等。而外语教育语言学所研究的文化也就是它的狭义文化。 语言是一种民族文化的表现与承载形式，外语教学不仅要介绍语言知识并进行听，说，读，写“四会”技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行，最终使学生具有语言运用能力。而文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。文化对学生学习英语具有重要的影响。因此，在英语教学中重视文化教学能提高学生的语言技能和文化修养。 如何进行有效的管理和操纵课堂,不仅是一个老师驾驭能力的体现,更是一个老师综合素质的挑战。如何有效地解决这些问题，首当其冲的就是我们的老师如何提高学生学习的兴趣，并在了解外国文化背景的前提下，深知内外两种文化的迥然各异，在这种“外来文化意识”挑战“本国文化意识”的过程中，进行文化意识的渗透和教育，达到一种兴趣带动主动学习的景象。 二．文化意识的重要意义： 文化作为一种意识形态,具有丰富的内涵,在英语教学中不断渗透,有利于提高学生的认知水平并激发学生学习英语的兴趣。在这种“兴趣是最好的老师”的带动下，学生的敏感性和鉴别力能充分发挥出来。通过这种文化意识的渗透，可以达到一箭双雕。在英语教学中注意文化素养的提高，可使学生从深层去理解和把握语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和逻辑性，这大大有利于其他各项教学目的的实现。如果我们一味地只重视语言形式，而忽略了语言的社会意义，单纯地把英语看作是一种符号系统而脱离文化孤立地来教学的话，就会给语言教学带来诸多困难。学生在运用语言时，也就常常会以“中文思维+英文方式”来套用所学词汇，从而出现许多不得体的句子，产生尴尬的局面，甚至会出现很多不必要的误会。例如交际时的失误，中英问称呼存在很大的差异，稍有不慎就可导致交际的失误。所以外语交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化并培养学生的语言应用能力。《课标》对语言知识教学与交际能力培养、语言教学与文化的关系的阐述就体现了这一基本思想。 　 在当前的英语教学中，如果仅仅停留在文化知识的传授上，还不能达到《英语课程标准》的要求，这里还有文化理解的问题。对此，我们应该采取一种客观的态度来对待异国文化，而避免用自己的文化、道德、价值观作为标准去衡量异国文化，同时，又要避免盲目地追随异国文化，应比较两种文化的异同，使自己在跨文化交际中能恰当地进行交际。实践证明，英语教学中的文化教学有助于学生了解和学习英美文化，加深对语言本身的理解与掌握，达到提高教学水平的目的，传授文化背景知识应尽可能地具体化、形象化。当然，要结合文化背景知识进行语言教学，无疑对教师提出了更高的要求。在平时看报或读书时，教师应尽力摄取英美国家社会文化生活方面的必威体育精装版信息，并把这些信息融入到自己的教学实践中去。