认知弹性理论与结构不良知识领域课件设计..docVIP

认知弹性理论与结构不良知识领域课件设计 作者：王海霞 指导教师：曹贤钟 【摘要】本文阐述了建构主义的一支——认知弹性理论及其相关概念认知弹性超文本、随机通达教学，论述了用认知弹性理论指导结构不良领域教学的可行性，提出了认知弹性指导下结构不良领域课件设计的几点看法。 【关键词】认知弹性理论 认知弹性超文本 随机通达教学 结构不良知识领域 课件设计mail: wnaghaixia2005@163.com，电话Cognitive Flexibility Theory and Ill-structured knowledge domain’s courseware design Author:Wang Haixia Teacher:Cao Xianzhong 【Abstract】The paper explain Cognitive Flexibility Theory and it’s relevant concept Cognitive Flexibility Hypertexts and Random Access Instruction .Expounded the fact that the guiding feasibility of Ill-structure domain teaching with the Cognitive Flexibility Theory. Put forward some views about Ill-structure domains’ courseware designed under the guidance of the Cognitive Flexibility Theory. 【Key Words】Cognitive Flexibility Theory , Cognitive Flexibility Hypertext, Random Access Instruction, Ill-structure knowledge domain, courseware-design 【Author Information】Wang Haixia(1983-),female,from JiYuan Henan Province, In Class 200104,the department of education technology , HuangGang Normal College, E-mail:wnaghaixia2005@163.com,Telephone:认知弹性理论与结构不良知识领域课件设计 作者：王海霞 指导教师：曹贤钟 【摘要】本文阐述了建构主义的一支--认知弹性理论及其相关概念认知弹性超文本、随机通达教学，论述了用认知弹性理论指导结构不良领域教学的可行性，提出了认知弹性指导下结构不良领域课件设计的几点看法。 【关键词】认知弹性理论 认知弹性超文本 随机通达教学 结构不良知识领域 课件设计 结构不良领域是普遍存在的，可以说，在所有的领域，只要将知识应用到具体情境中去，都有大量的结构不良的特征。例如：工程学运用基本的物理学原理，这些原理在理论上、在书面应用上是有规律的。但是，这些结构良性的概念在从物理学应用到“凌乱的”真实世界时则是另外一回事。每一项具体工程的特征(例如，地形特征、气候、能够获得的材料、成本等)都非常复杂，不同的项目之间差别也很大。以致都很难将它们按照单一的原则归类，任何一类案例(如建桥)在不同的情况下也应用类型不同的原则。因此，我们不可以将已有知识简单提取出来去解决实际问题，只能根据具体情境，以原有的知识为基础，建构用于指导问题解决的模式，而且，往往不是单以某一概念原理为基础，而是通过多个概念原理以及大量的经验背景的共同作用实现。 而传统教学忽视了结构不良的特点（概念的复杂性和案例的差异性），将初级学习阶段（主要涉及结构良好知识领域）的教学策略不合理的推及高级学习阶段（主要涉及结构不良知识领域），使教学过于简单化。 而且，作为教育技术资源建设的重要方面——CAI课件设计也较少关注到结构不领域的问题，这不能不说是一种缺憾。因此，研究结构不良知识的特点、探讨该领域的课件设计具有十分重要的现实意义。 谈到课件设计时，通常会出现两种情况，一种情况是人们往往津津乐道于课件设计与开发的各种技术，考虑如何把界面、图案、音乐等制作得优美，这种做法本身并无可厚非，甚至有其必要性，但却忽视了课件设计的指导理论的重要性。这种情况造成的后果是极其严重的，往往是投入了大量的人力物力财力，设计的课件最后是起不到应有的教学效果。另外一种情况是注意到了学习理论对课件设计的重要性，但开口必谈建构主义