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让师爱扬起风帆 向未来远航 ---谈新时期师德的三个要素 作者：于殿信 ydx.gd@163.com 为了适应形势发展的需要，加强师德建设，《中小学教师职业道德规范》要求教师：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。1997年发布新修订的《中小学教师职业道德规范》，将爱岗敬业、教书育人、为人师表作为师德的核心内容。 有人说，教师如烛，师德如光，师爱如魂。我说，师爱是船，进取是风，人格是帆，师生在新的时期共同奔向辉煌的明天。笔者认为，热爱学生、积极进取和富有人格魅力就是新时期师德的三个要素。 从实践的角度看，热爱学生、积极进取和富有人格魅力的教师，会影响学生一生，并对社会产生重大影响。 一、师爱是船。热爱学生是教师奔向理想彼岸基礎师爱是船。热爱学生是教师奔向理想彼岸基础，是师德的根本，也是承载学生成长的船。 在社会这个大海上，师生就像要过海的八仙，而师爱是船，教师不对学生施爱，将无以为师；学生离开了教师的哺育，也无法到达人生的彼岸。因此，陶行知告诫我们：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。” 师爱是船。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。 在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣、纯真的。这种圣洁的爱是教师培育桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是这个过程，教书育人实现了其根本功能。 日本一家报刊对千名学生进行调查：53％的学生希望老师温和、可亲、具有爱心。而喜欢知识渊博的老师只占31％。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多大的比重。老师的爱是一种积极的情感，会产生巨大的效应：使学生看到自身的价值，产生向上的力量，同样学生会将老师的爱反馈回去，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。 徐特立在湖南省立第一女子师范当校长时以诗育德：“昨天已经三更天，厕所偷光把衣编。爱人要紧我同意，不爱自己我着急。东边奔跑到西边，不仅打衣还聊天。莫说交谈声细细，夜深亦复扰人眠。”徐老既教育学生，又让学生感到亲切，真可谓是走进了学生的心灵。 台湾忠信高级工商学校校长高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ”而我们的教师所从事的工作就是爱别人的孩子，就是人间的神仙。 这说明热爱学生不是容易做到的，所以陶行知告诫我们要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神金坛市城南小学教。3月31日，在护送学生过马路时，为救学生被高速行使的汽车撞成重伤，经抢救无效于4月5日离开人世。 教师的“爱”要是真诚的。教师要真情对待学生，要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，做到一视同仁，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，都是要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。曾有一个学生这样写信给他的老师：“我希望你是一个有感情的人，而不是一架教书的机器；请你不仅仅教书，更教我们做人；请您不要单看我的成绩，更看重我的努力；请经常给我一点鼓励，不要让你的要求，超出我的能力。” 教师的“爱”是严格的。严师出高徒。爱学生就要爱中有严，严中有爱，严中有度，真正地做到宽严相济。 比如林崇德教授在生活中对待学生像一位慈父，但在学习和工作中，他的严格也是出了名的，可以说是“严在当严处，爱在细微中”。他对学生的“严”，首先是“做人”上的严格要求。他坚持思想道德教育，亲自介绍了１０余名研究生入党；每年新研究生入学迎新会上，他都坚持讲一个话题：如何继承和弘扬中华传统美德，要求学生讲诚实、讲良心；平时他要求学生从具体小事做起，从日常生活做起，把做人与学业发展结合起来。另一个“严”，是治学要求上的“严”。林崇德对学生的学习要求高必须做到一丝不苟。有些学生的博士论文在他的指导和严格要求下，竟改了20多遍。 苏联伟大的教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。” 从这个角度说，学生人生的开始是把握在教师手中的，教育的效率不应该是教师的效率与学生的效率相加的和，而应该是二者相乘的积，其中任何一方为零，结果必然为零。 教师不仅要有爱学生的感情，最重要的是要让学生感受到爱，才有利于教育活动的进行。 首先是了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，…… 才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。” 其次是尊重和信任。尊重学生，时刻进行换位思考，要从学生