论信息意识对中学生信息素养培养的作用.docVIP

中学生信息意识与信息素养的培养 淮安市淮海高级中学 徐海珍 223300 摘要：信息时代的挑战从根本上要求学生具备迅速地获取和筛选信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息的能力，即信息素养。培养学生的信息素养已经成为开展信息技术教育的重要目标。具体来说，信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。在中学生信息素养培训过程中，这四个方面不是独立的，无联系的，相反的，这四个方面的任何一方面提高都会带动其他的提高，而笔者认为，在培养提高中学生信息素养过程中，首先提高学生的信息意识，触动学生使用信息技术工具的神经，提高学生使用信息技术的兴趣，以此来带动信息素养的整体提高，对信息素养的培养起着事半功倍的作用。本文利用调查研究的方法，通过深入分析学生的信息素养现状和培养信息素养过程中存在的问题，提出培养学生的信息意识，培养学生学习兴趣，以点触面提升学生信息素养，科学开展信息技术教育等策略，重点探讨了在信息技术教育中如何提高学生的信息意识，进行信息技术教学教学实践。 关键词：信息意识 信息素养 培养策略 21世纪是信息时代，信息量激增，随着科学技术、信息技术的飞速发展，社会的信息量更多更广。中小学生是祖国的未来，是新世纪国家发展的栋梁，特别是中学生正在走向成人，信息素与创新意识的培养、形成愈加显得重要。在信息轰鸣的时代，无论你将来在哪一行工作，都要面对大量的信息，为了在繁杂的、广袤的信息中，成为驾驭信息的行家里手，就更需要不断提高强化自己的信息在此基础上，发挥自己的聪明才智，开展知识创新，为社会多作贡献。?笔者从事中学信息技术教育六年，在信息技术教学过程一直关注如何提高学生的信息素养，以期促进学生的各方面发展，然而功效不大，终其原因，大部分学生没有敏感的信息意识，学生已经习惯于教师的灌输与手把手的教学，只会模仿，不会发现，更少有创新，这就导致了信息技术教学直接变成了技术传输，局限了信息素养的提高，偏离了信息技术教学目的。另一方面，学生没有较好的信息意识，对于其他课堂学习，对于其终身学习与发展有着不可忽视的局限性。 一、中学生的信息素养内容及调查与分析 根据国内外对于信息素养的概念与内涵的研究，并结合我国的国情实际，笔者认为我国中学生的信息素养内容具体包括以下四个方面:良好的信息意识与情感、较好的信息伦理道德修养、较好地掌握信息科学知识、较好的应用信息技术的能力。 为了全面地掌握中学生信息素养的特点，了解中学生信息素养现状及教育中存在的问题，笔者对我校全体学生以及淮州中学、棉花中学的部分学生进行了问卷调查，调查内容主要涉及中学生信息素养的四个方面内容:信息意识、信息道德、信息知识、信息能力。①通过调查了解到，95%以上的中学生喜欢信息技术课程，但他们喜欢的理由主要是兴趣所致和可以上网、聊天、打游戏，占85.3%，只有少数中学生是为了学习技能知识和适应社会发展，占15.7%。②部分中学生对于应用信息技术都有较强的主动意识，对于应用信息技术具有积极的态度，这部分人中的学生的信息意识主要是上网查资料。大部分中学生对于“应用信息技术能使你的学习达到更高的层次”表示不确定，信心不足。③大部分中学生都表现出了较好的信息道德，但仍有一部分同学没有形成正确的信息道德观，如一些同学表现出对黑客行为的好奇和不正确的认识。另外当问道“在聊天室里，有人使用不文明语言你会怎样做”时，6.41%的被调查者选择“用一样的语言跟他聊”，53.38%的同学选择“随他去，管好自己就行了”，表明这些中学生缺乏应有的公德意识和社会责任感。④大部分被调查者具备文字处理能力和Windows的操作能力，但能熟练操作多媒体制作工具的人较少，学生在课外上机的时间与上网的时间基本一致，表明其上机的目的以娱乐为主，真正用在学习上的不多 通过调查得出以下几点： 1、学生的信息意识不强。对信息技术课的学习停留在表面阶段，一方面是为了应付考试，另一方面为了娱乐。很少有人认为使用信息技术工具应该和读写算一样成为普及的能力，在生活中起着重要的作用，对自己的终身发展有用。 2、没有较好的信息意识，学生对信息技术的学习停留在应付考试阶段，除了娱乐，很少有人主动学习考试知识点以外的知识，不能合理地把网络资源应用于学习‘局限了学生信息知识与能力的提高。 3、因为没有较好的信息意识，很少使用信息技术工具，对信息道德的教育大部分只停留在告知，学生知道、听说过等表面阶段性。 二、中学生信息素养培养策略 由此可见，提高学生的信息意识对提高中学生整体信息素养起着重要的作用。培养学生的信息素养首先要从提高学生的信息意识开始。 1、通过培养学生对信息技术学科的学习兴趣，增强信息技术意识 我国古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣