广西中峰乡育才中学九年级语文上册29诗词五首语文版介绍.doc

29 诗词五首 项目 设计内容 备 注 课时 第 1 课时 课 型 新授课 教具 教学目标 知识与能力 反复朗读，理解诗词意以及作者的思想感情。 过程与方法 合作，探究 态度与情感 融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣。 重点 反复朗读，理解诗词意以及作者的思想感情 难点 融入诗情画意之中，探究诗的情趣和意趣 教学手段方法 诵读，合作，探究　150多年前，马克思曾经高度评价我们古老而伟大的中华民族的三大发明：火药、指南针、印刷术，这是预告资产阶级社会到来的三大发明。 事实上，我们还有同这三大发明构成双子星座的另外三大发明--唐诗、宋词、元曲。它们同样以其独特的体系，对人类的文明、进步产生过重大影响，当今世界，仍然显示出巨大的魅力。我们会聆听到杜甫的爱国心音，也会走进韦应物恬淡幽静的山水田园，了解赵师秀和李清照的落寞、烦恼，感受辛弃疾的豪迈的报国之志。 1.写作背景 唐代宗广德元年（公元763年）正月，叛军的残余在河北投降，至此安史之乱彻底结束了。当时，杜甫听到了这振奋人心的消息后，马上写下了这首名作。过着漂泊生活的诗人听到失地收复的消息高兴得要发狂，于是饱含着激情抒写了自己急于回家的喜悦。诗人真切地描写了自己的神情、动作和心理，全诗酣畅淋漓，奔涌直泻，转折自然，充满真情。 3.作者简介 4.诗歌内容 此诗可分为两层：前四句写闻收复之喜，后四句写急欲还乡之情。 首联直接叙写喜讯。收复蓟北，标志看破碎的山河重新统一。诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣裳，把诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现了出来。 颔联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。这对于一位读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。 颈联诗人把内心狂喜之情，作进一步的渲染与升华。 尾联是想象中的具体还乡路线，这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 5.名句赏析 6.主旨 （二）学习《滁州西涧》 1．写作背景 2.作者简介 3.诗歌内容 诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。 后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 4.名句赏析 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 从“春潮”、“野渡”句中，我们可以领略到作者好像在急剧变化的潮水中寻求一种自由和安静。作者不动声色地把自己的心迹融于写景之申，给人一种妙不可言之感。 4.主旨 这首小诗表达了诗人恬淡闲适的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。寄寓了一种向往自然、寻求宁静的心情和恬淡、闲适的意趣。 1.请全班学生朗读，再请个别的学生朗读。 2.请学生来介绍杜甫： 教师明确：杜甫， 字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。 3.学生自主研读诗歌，说说每一联讲了什么意思？ 教师明确：首联直接叙写喜讯。颔联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。颈联诗人把内心狂喜之情，作进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡路线，这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 学生：全班齐读 （教师点评） 学生相互讨论： “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”好在哪？ 教师明确：从“春潮”、“野渡”句中，我们可以领略到作者好像在急剧变化的潮水中寻求一种自由和安静。作者不动声色地把自己的心迹融于写景之申，给人一种妙不可言之感。 此环节设计目的是：让学生了解诗歌内容，通过反复诵读课文，体会作者所蕴含的深刻感情。 检查学生的预习情况以及对杜甫的生平的了解。 检查学生的理解能力。 检查学生的理解能力。 布置作业 朗读并默写诗歌。 查阅工具书，了解词的相关知识。 小结 这首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树鹂鸣还是春潮晚雨、野渡舟横，虽然字字作为景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。 板书设计 幽草 ?-------------- 生 ? 鹂 ?----------------- ?鸣 ? ? ?? ? 潮 ?