好好好——浦东新区惠南小学四年发展规划介绍.doc

深化素质教育 打造优质学校 浦东新区惠南小学四年发展规划 （2011.9~2015.8） 教育发展，与时俱进。 百年惠小，百年树人，即将迎来建校二甲子（120周年）的惠南小学，在面向现代化，面向全球化的大浦东教育背景下，和着时代发展的脉博，踏着教育改革的浪潮，以“四我精神”——“团结一致的大我、爱生敬业的忘我、精益求精的优我、勇于创新的超我”为动力，坚持以“规范性、有效性”为导向，深化素质教育，构建和谐校园，打造人民所期望的优质学校。 一、学校发展背景 （一）学校概况 惠南小学，原名惠南镇小学，创建于1898年，2009年随着原南汇区建制的撤消并入大浦东，更名为“惠南小学”，为上海市为数不多的百年老校之一。学校曾孕育了党的早期领导人之一——张闻天，培养了一批又一批国家建设人才。长期以来，学校办学质量广受赞誉，学校在各方面齐头并进，百花齐放，各项工作在全国、市、区各领域屡屡获奖。 学校目前占地面积13000平方米，教学建筑面积9500平方米，绿化面积3000平方米，活动场地2000多平方米。拥有40个教学班，配备微机房、唱游室、舞蹈房、自然室、劳技室、美术室、书法室、录播室、演播厅、乒乓房、图书室等多个教学专用室。在校学生近1800名，在编教职员工127名，专任教师123名。 （二）发展优势 1、有一条清晰的发展主线。 学校坚持长期追求的办学目标：努力探索一条实施素质教育的改革之路，努力形成一套实施素质的运行机制，努力积累一批实施素质教育的经验成果，努力培养一代主动开拓发展的合格新人，学校已经形成了“求实、进取、团结、自主”的校风；“一尚（高尚的师德）、两爱（爱事业、爱学生）、三高（能力高、质量高、效益高）”的师风；“主动规范、主动求知、主动实践、主动服务”的学风。 2、有一支坚实的发展主力。 学校具有中学高级教师6人，小学高级教师80人；被命名为“市名师后备人才”1名，“区学科带头人”3名，“区骨干教师”3名；教师结构趋向合理，学历达标100%，其中大学本科学历54%，大专学历38%；有10多名教师多次获得市、区各类学科教学比赛一、二、三等奖。 3、有一个务实的发展主题。 自从市级课题《惠南镇小学“主体教育”实施方案》和《小学生主动学习课堂教学策略研究》相继成功实施以后，2006年起，学校推出实施的区级课题《基于师生自主发展的教学有效准备研究》获得2010年浦东新区第六届教育科研成果一等奖。2011年起着手《以“规范性、有效性”为导向的课堂教学实践研究》，已申报区级课题。 4、有一个优美的发展环境。 经过精心的规划、长期的营建，已形成以“五园一潭（迎寒园、闻天园、劲松园、百花园、思贤园、始足潭）、六景一庭（扬天风帆、爱天大道、海天一石、闻天长廊、梦天舞台、童天电视、三杏庭）”为主线的校园环境，绿化优美，面貌一新，以深省的语句激励人，以人文的布置陶冶人，学校被评为“市花园单位”。 5、有一批可喜的发展成果。 长期以来育人质量得到社会、家长的认可，语、数、英三科成绩保持本区域前列，艺术、科技类学生比赛成绩突出。 学校先后荣获：国家级语言文字规范化示范校、全国模范教工之家、市行为规范示范校、市安全文明校园、市艺术教育特色学校、市教育科研先进集体、市德育工作先进集体、市书法教育特色学校、区科技教育特色学校、区体育先进单位、区红旗大队、区市级课题研究工作先进集体等、音乐组获区教育系统白玉兰新岗等一系列荣誉称号。被命名为1997-1998年、1999-2000年、2003-2004年、2005-2006年、2009-2010年共五届“上海市文明单位”。 （三）制约因素 1、生源质量下降趋势日渐明显。 随着原区府所在地政治中心区域的优势的消失，常住人口的结构产生了很大的变化，知识层次高、教育重视程度高的家庭向沿江迁移，而随着惠南镇城区建设的加速发展，吸引了大量的农村居民和外来务工人员，作为义务教育的责任，这部分孩子的就学问题，学校理当责无旁贷，但由于区域划分的不合理，造成的一部分离校很远的农村（主要是跨区域的自然村）孩子的入学问题，和长期以来惠南镇教育配套缺失造成的学生“择校热”，给学校的今后的可持续发展带来了诸多不利因素。 2、师资结构配置问题有待解决。 学校教职工岗位设置人事改革以来，按照规定的按班级测算编制的办法，学校受历史遗留及校舍条件限制，已经严重超编，又加上近5年内退休断层，这样新师资力量无法引进，结构老龄化趋势又不可避免，事实上由于班级学生数多的事实，教师的工作量是很大的。所以，不仅要加强教师敬业建设，更要通过坚持“请进来”和“走出去”的培训模式，提升师资整体专业素质，完善师资结构配置。 3、教师自我发展意识不够强烈。 学校推进教育改革发展过程中，很多教师勇于学习、积极进取，但尚有一部分教师在改革中处于被动、落后的地位，教育