河北省正定中学2016届高三历史上学期第三次月考(期中)试题介绍.doc

高三年级第三次月考历 史 试 题 时长：90分钟 分值：100分 一、单项选择题（每小题只有一个正确选项，共60小题，每小题1分，共60分） 1.许悼云先生在其《西周史》中说：“商周的封建，事实上是基层地方社群政治权力的延续。”许先生对“封建”的评价主要是基于 A.周初继承了商朝时的地方政治制度 B.周王室众星捧月般政治格局的形成 C.依据血缘关系的亲疏远近确定政治权力 D.王权无力伸至诸侯所治理的共同体内部 2.有学者指出：“商代邑中居民，甲骨文称为‘邑人’，通常以族氏组织相集约。”如河南偃师城，“邑中居民各成体系，保持着以族为纽带的较严密分片分等级的居住形式”。该材料能够反映的是 A.商代社会各阶层等级差距明显 B.商代社会组织的基本单位是氏族 C.商代平民多居住于城市 D.商代已经实行宗法制度 3.中国古代“从中央到地方，都设立行政、军事、财政、监察、司法、人事等机构，这些机构有繁多的公文程式，有复杂的运行机制，掌握它自然也就成为一种特殊技能，而掌握它的人当然也会成为一个特殊的等级”。材料主要强调中国古代 A．国家权力的分割已经实现 B．官僚队伍专业化趋势增强 C．中央和地方机构设置复杂 D．官员的选举和经验不可分 4.有学者认为，从秦汉起，中国官僚体制的核心问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡。隋唐解决“官僚体系内部的权力制衡”问题的独创性举措 A．提高了决策的周密程度 B．丰富了官吏选拔的手段 C．打破了世家的特权垄断 D．推动宰相制度走向解体 5.唐朝的科举制有明法科试律令，明算科试《九章算经》《周髀算经》等数学著作，明书科试《说文》《字林》等字书，录取后只在和专业相关的机构任职。这说明唐朝的科举制 A.命题范围摆脱四书五经束缚　　B.庶族地主参政扩大社会基础 C.注重专业人才的选拔与任用　　D.重视培养官员的文化素质[Z。X。 6.《新唐书·礼三本》说：“夫君者，民众父母也。”《周易·家天下》说：“家人有严君焉，父母之谓也。”马克思说：“就像皇帝通常被尊为全国的君父一样，皇帝的各个官吏也都在他所管辖的地区内被看作是这种父权的代表。”这三则材料实质上揭示了 A.古代社会家国同构的社会特征 B.家长制作风体现了封建特权思想 C.君父在国家政治生活中的特殊地位 D.宗法关系渗透到社会生活诸多方面 7.学者余英时在评价唐初三省制时认为，自秦始皇统一中国以来，以初唐时三省制下的政事堂制度最为接近儒家‘圣君贤相’互相制衡的政治理想。这一论点的主要依据是唐初的三省制实行时 　A.三省分工明确，互相制约　B.对三省和君主的权力划定 　C.政府行政效率得到提高　　D.君权和相权的矛盾缓和 8．宋嘉佑年间，王陶曾对仁宗说：“今政事无大小，皆决于中书、枢密，陛下一无可否，岂为人主之道哉？”材料反映出 A.宋代把相权分给中枢和枢密使　B.宋代相权有所扩大 C.宋仁宗的权力得到空前强化　　D.宋代极力削弱相权 9.元朝统一后，以极高的礼遇对待中原著名历史人物，如兴建武成庙于枢密院，以孙子、管仲、乐毅、张良、诸葛亮等人从祭。这种做法的实质是 A.弘扬中原文化传统以维护统治 B.笼络汉族士人以缓和民族矛盾 C.统一思想以维护皇权专制 D.彰显重文轻武的治国方略 10.清代学者储人文曰“元代分省建置，惟务侈阔，尽废《禹贡》分州，唐宋分道之旧。 合河南、河北为一，而黄河之险失；合江南，江北为一，而长江之险失。故元、明二季流贼之起也，来无所堵，去无所侦，破一县，一府震；破一府，一省震；破一省，各直省皆震。”在此他认为 A．行省制有利于加强中央集权 B.元代行省制导致了国家分裂割据 C.元代行省制克服了唐宋之弊 D.行省制不利于维持地方治安稳定 11.明朝《大诰》中规定：凡官吏违旨扰民，或相互勾结，陷害良民者，民众可“连名赴京状奏”，甚至可将害民官吏“绑缚赴京”。各地官府对于因之赴京状告者不得阻拦，否则官吏将受“族诛”。此规定的直接作用是 A.加强君主专制统治　B.完善官员监察体系 C.预防地方割据出现　D.利于规范官员行为 12.王昶《军机处题名记》云：“本朝谕旨诰命，……惟军机处恭拟上谕为至要。上谕亦有二：……明发，交内阁，以次交于部、科；寄信，密封交兵部，用马递。其内外臣工所奏事，经军机大臣定议取旨、密封递送亦如之。……内阁、翰林院撰拟有弗当，又下军机处审定。”材料说明军机处 A.成为内阁的协理机构　　　　B．掌握军政要务决策权 C.提高了中央政府行政效率　　D.与其他中枢机构分权制衡 13.明以前各个王朝，凡君主年幼，必定有他的叔父、堂兄这样的人物代为摄政，