第三章婴儿心理的发展.ppt

第五节 学习的建构主义观 一、班杜拉的社会学习理论 ——解释人在社会环境中学习的理论 二、观察学习 （一）概念 （二）过程 （三）功能 （一）概念 观察学习：通过观察他人的行为及其结果而 进行的学习 特点 特点：1.并不一定具有外显的行为反应 2.并不依赖直接强化 3.具有认知性 (二)过程 注意过程 保持过程 运动再现过程 动机过程 1.注意过程 受制于诸多因素,如观察者的特征、榜样的特征、人际关系的结构特征等。 2.保持过程 可以以视觉表象、也可以以言语进行编码。 3.运动复现过程 在视觉表象和言语编码的作用下,复现榜样示范的行为。 4.动机过程 新行为的习得与实际操作出来是有区别的,受制于强化引起的动机作用。 直接强化 替代强化 自我强化 (三)功能 形成替代反应 替代消退 反应抑制 解除反应抑制 三、相互作用理论 心理 行为 环境 四、自我调节理论 班杜拉认为，自我调节是个人内在强化过程，是个体将自己的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价来调节自己的过程 人通过认知过程不仅能控制自己的生活，而且能对未来制定计划和确定目标 人能够依赖自己的内部标准来调节自己的行为、奖励和惩罚自己 人的行为不仅要受外在因素的影响，也可以通过自我生成的因素，自己调节自己的行为 班杜拉认为自我调节由三个过程组成： 自我观察 自我判断 自我反应 （五）自我效能原理 定义：自我效能是对自己在特定的情境中是否有能力操作行为的预期 影响自我效能的因素： 行为的成败经验 替代性经验 言语劝说 情绪的唤起 情境条件 培养 *