六年级语文上册第四单元介绍.doc

课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 36 节 第 课时 年 月 日 课 题 13、只有一个地球 课 型 精读课 教学三维目标 知识与 能 力 1、学会10个生字，正确读写词语。 2、默读课文，了解课文的主要内容。 过程与 方 法 通过拼、记扩大词汇量。 情感态度与价值观 体会作者用词的准确生动。 教材分析 重 点 会认10个生字，正确读写重点词语。 难 点 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教 法 讲授法 学 法 自学法 讨论法 教 具 小黑板 教学过程： 一、学习导语，明确要求 在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量） 二、学生自由读课文。 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。 三、默读课文，梳理内容 1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： 教学过程（续）： 1、地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）； 2、地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； 3、人类无法移居的事实（第5至7自然段）； 4、人类应保护地球（第8至9自然段）。 四、概括大意，初解课题 1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。 2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？  小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。 五、课后作业，抄写词语 1、 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。 板书设计： （见小黑板） 作业布置：1、抄写生字。 朗读课文。 教学后记： 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 37节 第 课时 年 月 日 课 题 13、只有一个地球 课 型 精读课 教学三维目标 知识与 能 力 1、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 过程与 方 法 通过朗读，理解课文方法。 情感态度与价值观 领悟文章的说明方法。 教材分析 重 点 “只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 难 点 理解课文中含义深刻的句子的含义。 教 法 讲授法 学 法 讨论法 教 具 挂图 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！ 二、板块研读，深究题意 不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。 三、感悟地球的渺小。 （1）指名读。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 四、感悟自然资源的有限。 (1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 ①明白矿物资源是不可再生资源； ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 教学过程（续）： ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 （2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 ①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生） ②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。 a.举例说说什么是“生态灾害”？ b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。 ③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。 五、感悟无