21世纪课堂评价小学数学三年级结业作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 人教版小学三年级上册第三单元《周长的认识》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元属于概念教学，比较重要。它是学生在掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，是学习平面图形周长计算的基础。 本单元主要教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。通过本单元的学习，初步培养学生用数学的意识和自主、合作、探究的能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在单元学习中引入目标学习，鼓励学生之间互相进行互评；在课堂学习活动及学习效果作即时性评价、通过口头评价贯穿在教学活动中；通过自评，互评和师评等方法进行评价，主要以量规和检查表作为评价工具，评价时间为课内和课外。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： （1）小组探究和合作，通过小组测量活动和课堂成果展示来培养学生的合作探究能力； （2）学习能力和批判性思维，通过对概念的认识，鼓励提出见解来培养其学习能力和批判性思维； （3）问题解决能力，通过提出问题，分析问题，要求学生动手操作解决问题来培养此能力； 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元属于概念教学，比较重要。它是学生在掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，是学习平面图形周长计算的基础。 为了培养学生的21世纪技能，在进行动手实践前进行小组分工，课前制作常见图形，利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义，课堂采取情境教学法，活动体验法和趣味练习法相结合，让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。 活动1、剪一剪，感知周长 活动2、描一描，感悟周长 活动3、指一指，找一找，感受周长 活动4、画一画，理解周长 活动5、自主探究，汇报交流，测量周长的方法 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 我会通过自我评价、互相评价、教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习。对学生的评价要从沟通表达、合作探究、学习主动性、动手能力和问题解决能力等方面进行综合等级评价。量规和检查表尽量以上述的相关方面为基准进行制作，同时也注重口头的评价和即时评价 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 问题解决能力 我了解身边的数学知识,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决数学问题。 我了解身边的数学知识，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识数学问题。 我了解身边的数学知识，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决数学问题。 我了解身边的数学知识，分析问题、解决问题的能力较差。