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某某中学物理教学导学案 课题：力 主备人：高兴 课型：新授 时间：2010年9月 日 学习目标： 知识与技能 ●知道力的概念和力的单位。 ●知道力的三要素，能用示意图表示力。 过程与方法●通过活动和生活经验感受力的作用效果。 ●了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观●在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 导学重点：(1)力的概念和力的单位。(2)力的三要素，用示意图表示力。 导学难点：(1)力的概念。(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 导学方法：(1)实验法：通过学生观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果；(2)探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。 一、课前延伸： 1、长度测量是最基本的测量，最常用的工具是 。在国际单位制中，长度的主单位是 ，单位的符号是 。 2、单位换算：5400km＝ m＝ cm 85μm＝ nm＝ cm 3、测量时间的常用工具是 ，如图所示停表的读数是 。 4、给下列各物体的长度填上合适的单位： (1)中学生的身高1700 ； (2)一个墨水瓶的高为0.65 ； (3)一课桌的高为0.52 ； (4)物理课本的宽为1.85 。 5、刻度尺的使用，读数时视线要与尺面 ，读数时要估读到分度值的 ，记录测量结果要有 、 和单位。 6、小明用刻度尺测物体的长度，如图所示，他所用的刻度尺的分度值是 ，如图甲的长度为 ，图乙的长度为 。 二、课内探究： ◆探究点1：怎样正确理解力的概念？ 学生自主学习，小组讨论。 老师点拨：力的概念应从以下几个方面去理解： (1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在。 (2)任何两个物体之间的力的作用是相互的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。 (3)一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用，如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力，空中飞翔的鸟受到的重力等。 探究点2：力的作用效果 1、P41“想想做做”：（1）做图12-4-1所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，交流所观察到的现象： 静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引 ，速度变快。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 (2)学生看课文图11.4-2甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： 射箭运动员用力拉弓，力使物体 。 棒球运动员用力将球投出，力使物体 。 足球守门员接住射进球门的足球，力使物体 。 (3)注意：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论：力可以改变物体的 。 分析：在射箭运动员力的作用下所发生的现象。弓被拉开了，弓的 发生了变化。 再如：踢足球时，足球的形状发生了变化。概括力的作用的另一类效果。 结论：力可以使物体发生 。 例题1：如图所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________ ，(b)主要表示了力可以使物体的_________发生改变。 例题2：下列物体的运动状态没有发生改变的是（　　） A．做匀速圆周运动的小车 B．在盘山