7.4影响滑动摩擦大小的因素.docVIP

§7--3 探究摩擦力的大小和什么有关 一、教学重点、难点的分析: ① 通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素 ② 研究决定滑动摩擦大小的因素; ③ 会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题 二、教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉 三、教学目标 ( 知识和技能 知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦现象； 知道在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小； 了解产生滑动摩擦的原因； 知道影响滑动摩擦大小的因素； 会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 ( 过程与方法 通过与实际联系，了解摩擦现象的普遍性，并培养学生的初步观察能力和提出问题的能力； 通过实验探究影响摩擦大小等因素，初步体会科学研究的方法，培养学生对实验信息收集和处理的能力； 通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生的信息交流的能力。 ( 情感、态度和价值观 联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成探究日常生活中原理 初步认识科学技术对自然现象和日常生活的影响，培养应用所学知识为社会服务的意识； 通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合作的重要性。 四、教学过程: （一）新课引入 方法1：从生活现象引入，学生感觉自然. 摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手感觉． 比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍． 方法2：从新奇实验引入，提高学生兴趣． 演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起．请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课． 手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起．通过两次实验对比引入新课． （二）新课教学 摩擦力 由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力．要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力． 方法1：一般情况下，对于“相对运动”的要求较低，可一带而过．对于摩擦力的方向简单情况可判断即可． 方法2：对于基础较好的学生，可解释清楚“相对运动”“阻碍相对运动”的含义．可参考下面的讲解． 如图9-4-3中一汽车水平向右运动，在某段时间内车上的箱子从车厢前部滑到中部.箱子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时箱子相对与地面是向右运动的，但箱子与地面间无摩擦．箱子相对于车的运动，是以车为参照物，箱子相对于车向左运动，车给箱子的摩擦力阻碍箱子相对于车向左滑动，车给箱子的摩擦力的方向应为向右，即与相对运动方向相反． 2．影响滑动摩擦力大小的因素 方法1：演示实验，实验中要设置好恰当的问题． 1）怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？ 使学生理解匀速运动的物体，受的摩擦力与水平拉力大小相等． 2）请同学们猜想一摩擦力的大小与哪些因素有关． 3)根据学生的答案来请学生设计实验，教师进行操做验证．学生的设计会有很多漏洞，教师不要急于给出正确答案，可适当提出针对性问题来加以修正，帮助学生掌握研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法．最后得出正确结论：滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关又跟接触面的粗糙程度有关． 方法2:学生分组实验,探索摩擦力与哪些因素有关? 思考问题:1)怎样测出摩擦力的大小? 2)摩擦力的大小与哪些因素有关?怎样验证? 对于第二个问题可以先讨论,然后在老师不给出正确操作过程的情况下分组完成不同的验证内容,最后由学生总结得出实验方法和实验结论． 3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法 由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论． 结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦．通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦． （三）巩固练习 1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 （ ） A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、汽车轮胎上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣 2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了 摩擦，采用的方法是 ；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了 摩擦，采用的方法是