7华山的险教学设计参考.docVIP

教学课题 7、华山的险 课时数 2 教学内容 理解课文内容，体会华山的险峻。 教学目标 学习并掌握本课的生字新词。 理解课文内容，体会华山的险峻。 有感情地朗读课文。 教学重点 以读为主，引导学生抓住关键词语，运用想象读、比较读等朗读方式，引导学生体会、感悟华山的险峻。 教学难点 从关键词中体会华山的险峻。 教学关键 从关键词中体会华山的险峻。 体会作者登上华山的心境。 教学准备 1、收集华山的文字以及图片资料。 2、生字词语卡片。 课型 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 过 程 环节设计 修改意见 第 一 课 时 介绍华山，导入新课 教师板书“华山”：同学们，华山是中国的五岳之一，你们对华山了解多少呢？（学生展示有关资料） 教师小结，共享资源。 五岳之中，华山以险著称，登山之路蜿蜒曲折，长达12公里，到处都是悬崖绝壁，所以有“自古华山一条道”之说。 教师：今天，我们就随作者一起去领略一下华山的险峻。 读通课文，整体感知 教师出示要求，学生以小组为单位自渎课文。 画出本课的生字新词，并掌握它们的认读和书写。 说说各个自然段的主要意思。 画出让你感受到华山险峻的句子，有感情地读一读。 检查生字新词。 教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。 教师再出示这些词语卡片，学生在读中巩固。 指名分段读课文，检查学生自渎课文的情况，其他评议。 指名说说课文各个自然段的意思。 第1自然段：华山的险吸引了许多游客。 第2自然段：华山的路及山崖的险。 第3自然段：华山“苍龙岭”的险。 第4自然段：登上华山的感受。 再读课文，在读中巩固对课文内容的整体感知。 学习课文第2自然段 指名读课文第2自然段，其他学生划出这一自然段作者所描绘的景物名称。 指名反馈。 引导自由、仔细地读描写峭壁和山路的句子，说说你们从哪些地方感受到了山路以及峭壁的险峻。 集体反馈，理解感悟，指导朗读。 （1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在逢间。” （2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。” （3）“上到毛女洞，山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。” 5、教师小结：还未登上华山，一路就见到了华山的险峻，山崖林立，气势磅礴。 四、课堂小结 教师小结：华山之险堪称天下之险，通过这节课的学习，我们已经初步感受到了。 作 业 设 计 抄词语两遍。 朗读课文，有感情地朗读课文第2自然段。 选用课时作业设计。 教 学 过 程 环节设计 修改意见 第 二 课 时 一、复习旧知，导入新课 1、教师出示生字词语卡片，集体认读，巩固认知和书写。 2、听写词语。 3、大家一起初步有感情地朗读课文。 4、教师导入：通过上节课的学习，我们通过华山的山崖及山路感受了华山的险峻。今天，我们继续学习课文，从文中对“苍龙岭”以及登山人的描写中体会华山的险峻。 二、品读课文，感悟险峻 1、学生自由读课文，找出描写山峦以及游人的部分。 2、指名反馈。 3、指名读该段描写山峦的部分，其他的同学划出让你感到华山险峻的句子，做上记号。 4、反馈词句，品读感悟。 （1）“瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。“ ①集体一起朗读句子。 ②指名反馈：你们是怎么从这句话中体会到华山的险峻的呢？ ③出示挂图，让学生在看图中感知“苍龙岭”的险。 ④指导学生抓住比喻句，读出“苍龙岭”的磅礴气势。 （2）“它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。” ①引导学生想象沟壑深不见底的景色，体会恐惧。 ②读句子“山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀”。 ③指名说一说千军万马在厮杀时候的情景。 ④作者在这里，把“山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作”的景象比作“千军万马在厮杀”的场面，写出了什么？ 5、大家一起朗读描写游人的部分。 6、指名说一说：你从描写游人的哪些地方感受到了华山的险峻？ 7、指导学生抓住文中的关键词语，有感情得读一读。 三、学文最后一个自然段，体会作者的心境 1、教师导读。 2、找出直接体现人们登上山顶后的心境的句子。 3、教师：此时，人们对华山的惧怕以及登上华山的疲倦为什么都消失了呢？ 四、总结全文，感情朗读 作 业 设 计 有感情地朗读课文。 积累文中的好词好句。 选用课时作业设计。 垫江县太平小学年级学科教学设计参考 （四）年级（语文）学科 3