落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。剖析.ppt

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 ——2014高考二轮立体式 复习对策 一天秋色冷晴湾 无数峰峦远近间 ——策略一 考试说明解读 一个依据： 依托考纲，不守课本； 两种观念： 新史学观，新课程观； 三大主角： 以能力为主，以素养为主， 以材料为主； 四种倾向： 知识主干化，内容立体化， 思维梯度化，角度多元化。 闲上山来看野水，忽于水底见青山 ——策略二 考试样题分析 （一）选择题部分 类型： 1. 文字材料型选择题。 比如15、18、22、24、26，考查学生解读文字材料的能力。此种选择题是近年历史高考的考查重点。 2.图表材料型选择题。 比如样题中的18、19、21、23。考查学生从图表中提取有效信息的能力。 3.比较型选择题。 比如样题中的20、23、24、25、26。考查学生运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题的能力。 （样题25）下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是 A．都具有思想启蒙意义????????????? B．都是商品经济发展的产物 C．都体现了新兴资产阶级的愿望????? D．都宣扬了个性自由和解放 将 “李贽思想”置于与世界历史的比较研究视野中，考查了考生比较分析，准确把握历史事物特征的能力。 4.推理型选择题。 考查学生认识历史事物的本质和规律的能力。 （样题11题）自秦汉至宋元，中国政治制度变革的总体趋势是A．地方政府的自主性逐渐被削弱B．国家行政权逐渐转移到君主手中C．宰相逐渐退出权力中心D．世卿世禄的贵族政治逐渐被打破 设问中的“中国政治制度变革的总体趋势”就是对历史发展脉络的考查。 （二）非选择题部分 1. 材料设置趋势 2. 命题设问规律 2.命题设问规律 （1）注重能力的多维立体式考查 依据：高考考纲能力考查的目标和要求 1）获取和解读信息 2）调动和运用知识 3）描述和阐释事物 4）论证和探讨问题 层层发问、逐次诱导的递进式。 即围绕一个中心，由表及里、由浅入深，层层推进。 归纳评述论证式。 启 示 在二轮复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索，对所学相关知识加以总结。所谓深度，即运用文明史观等理论，科学地阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和现代农业；在深度上，可分析其对古代、近代社会的影响，而闭关锁国政策即是其在“深度”上的体现之一。 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 ——策略三 二轮立体式复习模式 深度复习 抓住主干知识，形成专题网络 就历史学科而言，主干知识是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干知识的基础上，对专题知识进行系统的梳理，成为决定高考成败的关键性因素。通过对三本必修教材的梳理，我们可以总结出的主干知识主要有： 跨度复习 贯穿中外，联通古今 1、考试说明是按通史顺序编排的。 2、高考试卷也是按通史顺序编排的。 3、新课程高考卷直接考查时间或者利用时间信息解题的试题很多。 4、学生历史学习最害怕的就是时间，只要考时间或者和时间有关的内容，错误率会很高。 怎样帮助学生形成通史知识体系： 1、教师方面 （1）动员学生借老教材 （2）编写、印发粗线条的通史讲义 2、学生方面 （1）按时间划定历史发展的阶段，归纳各阶段的时代特征。 （2）划出年代轴，根据政治、经济、文化三大块想教材、翻教材落实处理同一时期的史实。 （3）配备《中外历史大事年表》《通史阶段简表》《历史阶段特征概述》等资料。 近两年高考加大了对学科能力考查的力度，所以要特别注意加强解题方法的训练。首先，要提高阅读教材的能力。在二轮复习中既要防止完全脱离教材，又要在打破教材框架基础上实现对教材知识的重新概括、归纳和总结。其次，要提高审题能力。审题是解题的前提，高考试题往往给人以“新瓶装旧酒”的感觉，但如果命题者在限定条件、命题角度等方面稍微改动，答案就会发生颠覆性的变化，而我们如果仍拘泥于旧思维模式之中，就会丢掉宝贵的分数。因此做题时，不应纠结于做了多少题、做错了多少题，而是要知其然、知其所以然，通过变换