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一年级下册六单元《购物》数学试卷讲评 梁红霞 一、教学目标；；培养抓关键词审题的能力 二、教学重点难点：转化和有序思考思想等数学思想的培养和运用。”大约” 师表扬学生读题认真，他观察到了“大约”两个字。但是，他没有认真听老师讲。现在老师给大家讲一讲。“大约”的意思就是让大家估计。在生活中，我们很难总是记得具体的数字，经常会需要用到估计的方法。比如，我们班有的同学现在6岁多，马上就快7岁了；而有的同学刚满了7岁不久，别人问起多大的时候，我们通常不会说：今天我6岁11个月26天，说出来是很可笑的。我们通常会说成整数。但是，我们为什么不说6岁而要说7岁呢，因为，我们马上就7岁了，靠近7岁近一些。也不会说8岁。因为，离8岁还很远。在估计价格的时候，我们习惯把价格估计成整十数。几十几十的。通常把价格估计成最靠近它的那个整十数。比如46元47元，48元，49元，我们就把它估计成靠近他们的50元，而41、42、43、44则估计成40元。聪明的孩子会问老师，那45该估计成多少呢，大家想一想，45正好在40和50的中间，所以呀，我们把它估计成40或50都可以。 （2）展示题目：区分没有“大约”和有“大约”的不同点和答题思路 A、审题 读题，圈关键词，理解关键词，理解题意 现在就让我们一起来看一看这个题目。 大家一起把问题读一遍，读完以后，请你把你认为是关键的词语圈出来。说一说你圈的重点是什么 生1：“大约”（大约就是估计的意思，这个关键词我们已经理解了） 生2：“一套”（如果生没有圈出来，则教师给予引导。是只买一件衣服呢，还是只买一条裤子呢，还是别的呢？） 师：”一套”是什么意思？ 生：既有衣服也有裤子才叫一套。 师：嗯，说得很好。如果只有衣服或只有裤子就不叫一套衣服，叫一件衣服。上身穿的衣服和下身穿的裤子或裙子一起才叫一套衣服。 现在我们再请生说一说题意：买一件衣服和一条裤子大约需要多少钱？ 我们只有首先弄明白了题的意思才能动笔做题。否则就是梁老师说的不懂得用脑的蛮子。 B、区分，深刻理解大约时怎么做题 出示小黑板或PPT。 “（1）买这一套衣服需要多少元？”（生读题，在练习本上列算式）抽生回答。39+52=91（元） “（1）买这一套衣服大约需要多少元？” 衣服大约需要：40元 裤子大约需要：50元 一套衣服大约需要：40+50=90（元） C、理清做题的顺序和思路。有序思考和解决问题能力的培养。 “（2）妈妈带100元买这一套衣服够吗？（够、不够）” 以前我们都是直接比大小 10090，够了。这是绝对正确的。 但是，现在问题下面出现了一个算式，我们应该怎么填呢？ 生：我们拿100减去大约需要的多少钱，如果有剩就说明够了。 师：真聪明，是个善于动脑筋的孩子。有的同学看到这个算式就不知道怎么办了，乱填的都有。现在就请大家把算式列出来。生：100-90=10（元） 我们需要在算式后面写“够”吗？ 生：不需要。（为什么？）因为，问题后面的括号里已经写了够和不够，我们只需要做出选择就可以了。 师：是个仔细看题的孩子，值得我们学习！已经有了为什么还要写呢！如果够，就把够字圈起来，如果不够就把不够两个字圈起来。再遇到这样的题你们还会觉得困难吗?(不会) （3）即时练习，检测理解和掌握情况 小黑板或PPT，学生在练习本上完成 （67元） （34元） 买这一套衣服需要多少元？ + = （元） 买这一套衣服大约需要多少元？ + = （元） （3）妈妈给了小明100元买这套衣服够吗？（够、不够） + = （元） 师巡视，了解作业情况。师公布正确答案，同桌互评。 （三）重点讲评（在难题反馈中没说到的，师提出讲解） 1、换钱 师：梁老师认为在这次考试中，还有个题是大家做得不是很好的。一大题三小题的第（4）题。 PPT或黑板出示“（4）能换（ ）张和（ ）张。” （1）分析错误的原因 师：出错的同学请举手，说一说，做题的时候，你是怎么想的？为什么会出错? 生1：把五元看成了10元，所以错了 生2：把壹元看成了两元，把两元看成了壹圆。 师：这些同学都是没把人民币看清楚，混淆了壹圆和两元的人民币。现在我们再来区分一下。板书：错因1人民币混淆，看图不仔细 生3：没有看到“和”字，不知道“和”字是什么意思（师继续板书） 连老师认为这种错误是最多的，还有的同学知道和意思也不在的应该怎么来做。 梁老师就和大家一起来看一看，这只拦路老虎到底有多难，居然把我们的同学给吓住了！ （2）审题 做题之前首先要（读题），换钱之前首先要（认钱），如果连钱