低年级心理健康第一单元评价标准.docVIP

第一单元 生活适应 需 求 方法 课题 活动名称 活动设计 评价标准与办法 体验 认知 目 的 过 程 亲近校园 喜爱学校 了解校园主要部门的位置和作用 游戏 观察 亲亲 校园 Yes or no 适应、主动融入学生生活 学校的彩色示意图。 教师说出具体的校园建筑的位置，如：校长室在一楼。 学生举起Yes 或no的牌子。 1.学生做“Yes or no”游戏 2.学生能说出校园主要部门的位置和作用 3.教师的观察记录 娃娃家 让学生运用日常生活的方式熟悉校园 在教室里，标记学生建筑位置。 学生角色分工，(如：爸爸、妈妈等），学生带领爸爸妈妈参观。 学生分组活动 学生描述自己在学校经历或看到过的危险情境 认识校园的危险地带以及可能发生的危险情况 观察法 游戏法 睁大 眼睛 绿色通行证 学会应对危机的基本方法 学会防范危险意识 学会求助 收集危险，贴在小火车的车厢上 学生针对火车每节车厢上的危险设计《通行证》（可以是图画或者文字） 老师做火车头，开到学生面前，学生出示的通行证合理，就让火车通过 1.学生会做“绿色通行证”游戏 2.学生能说出校园的危险地带，能够了解在活动中可能发现的危险地点 3.教师的观察记录 小小警察 运用角色扮演的形式让学生了解学生建筑物的危险 1、在教室内摆放有危险的建筑物。 2、学生做小交警，用动作提示经过建筑物的同学。 3、同学们猜猜都会存在哪些危险。 4、猜中就奖励学生做警察。 在游戏中产生积极而深刻的体验 能够了解基本的课堂规则 观察 讨论 游戏 不一样的课堂 赠送水果娃娃 了解小学与幼儿园课堂的差异，在行为上能够遵守基本的课堂规则 1、准备水果娃娃，学生将知道的课堂规则写在后面 2、教师示范赠送水果娃娃。如走到一个平时发言不够积极的同学面前，将草莓娃娃送给她，贴在水果篮中，并说：“我送你一个草莓娃娃，希望你能积极举手发言，让我们每天在课堂上都能听到你好听的声音。” 3、学生分小组互动，要求每个都赠送水果娃娃。 1.学生会做“赠送水果娃娃”游戏 2.学生能了解小学课堂的基本规则 3.教师的观察记录 找茬 通过图片的直观比较，让学生了解小学和幼儿园课堂的不同之处 准备几副小学、幼儿园课堂的不同之处。 分小组让学生找2副图的不一样。 得分最高的一组获胜 感受上小学以后的变化 了解自己的一般情况 观察法 游戏法 猜猜这是谁 成长泡泡 引导学生全面了解自己的成长变化 1、课前制作“成长泡泡”卡片，上面写有成长的变化。 2、读“成长泡泡”上的话，给写有和你相同变化的“成长泡泡”做上自己喜欢的记号。 3、想想自己上学后最大的变化，填“成长泡泡” 1.学生会做“成长泡泡”“我说你猜”游戏 2.学生能说出自己的上学后的成长变化 3.教师的观察记录 我说你猜 关注其他孩子上学后基本情况和变化 教师在学生活动包种任意抽取一份，把 “成长泡泡”上的内容读给学生听 学生猜这个成长变化说的是哪个同学