倪红艳的《成反比例的量教学设计》.docVIP

成反比例的量　　 教学目标1．理解反比例的意义． 　　2．能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例． 　　3．培养学生的抽象概括能力和判断推理能力． 　　教学重点 　　引导学生理解反比例的意义． 　　教学难点 　　利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．?? 　　教学过程 　　一、复习准备（演示课件：成反比例的量） 　　1．下表中的两种量是不是成正比例？为什么？ 购买练习的本数（本） 1 2 4 6 9 总价（元） 0.80 1.60 3.20 4.80 7.20 　　2．回忆：成正比例的量有什么特征？ 　　二、　　（一）引入新课 　　我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征．这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征——成反比例的量． 　　　（二）自学例4　　1．：⑴表中有哪两种量？是相关联的量吗？⑵表中的两种量有什么变化规律？同复习的表相比，有什么不同？ 　　⑶怎样用式子表示之间的关系？ 　⑷比较例4和例5，它们有什么相同点⑸说一说成反比例的量的特征是什么？ 2．学生自学完后进行自学问题交流。 3．小结　　　三演示课件：成反比例的量） 、练习（一）判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由． 　　1．一定，和． 　　2．小明从家到学校，每分走的速度和所需时间． 　　3．平行四边形面积一定，底和高． 　　4．小林做10道数学题，已做的题和没有做的题． 5．小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量．．煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数． 　．种子的总量一定，每公顷的播种量和播种的公顷数． 　　．李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间． 　　．华容做12道数学题，做完的题和没有做的题． 　　．生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数． 　（二）你能举一个反比例的例子吗？ 、课堂小结这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例．在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断． 　 结　束 拓展练习 课件 小　结 巩固练习 课件 交流结果 自学检测 课件 讨论交流 自　学 自学反比例提示 课件 导入新课 做复习题 课件 开　始 正比例复习题 反比例教学流程图 徐水县釜山乡中心小学 倪红艳