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全方位教学辅导教案 学科： 物理 任课教师： 周爽 授课时间：2013 年 月 日 星期 姓 名 李宝妍 性 别 女 年 级 初二 总课时: 第 课 教 学 内 容 期中备考复习 重 点 难 点 重难点：各章节重要知识点 教 学 目 标 查漏补缺，在期中考试中取得理想成绩 教 学 过 程 课前检查与交流 作业完成情况： 交流与沟通： 针 对 性 授 课 知识点梳理 一、力 1、力的三要素：大小、方向、作用点 例1：画出图中静止在水平桌面上的物体A所受重力及支持力的示意图。 例2：如下图所示的四幅画，其中能生动体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的是( ) 3、力的作用效果 （1）力能改变物体的形状 （2）力能改变物体的运动状态 4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比 5、使用弹簧测力计测量力的原理：二力平衡 例3：弹簧测力计的测量范围称为弹簧测力计的量程。如图所示的弹簧测力计，它的量程是 N，用它测量力的大小可以精确到 N。图中所挂物体的重力是 N。 该物体的质量约为 kg。　 接触力 6、力（常见力）的分类： 非接触力 例4：小明学习了力的知识后，对静止在水平桌面上的文具盒来，下列说法正确的 是 A．文具盒对桌面压力的大小等于它所受重力的大小 B．文具盒对桌面的压力与桌面对它的支持力是平衡力 C．因为文具盒处于静止状态，所以它没有惯性 D．文具盒不会自动沿桌面滑动，是因为受到摩擦力 （1）重力：①因地球的吸引而使物体受到的力，叫重力 ②三要素：（大小）物体的重力与它的质量成正比，即G = m g； （方向）重力的方向总是竖直向下的（不是垂直向下）；（作用点）形状规则物体的重心在其几何中心 例5：2011年5月，法国科学家发现行星“葛利斯581d”较适合地球生命居住，且同一物体在“葛利斯581d”行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍．设想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面、天平和弹簧测力计飞至行星“葛利斯581d”，测得方便面的示数是（　　） 　 A． 天平示数为100g，弹簧测力计示数为1N 　 B． 天平示数为100g，弹簧测力计示数为2N 　 C． 天平示数为200g，弹簧测力计示数为1N 　 D． 天平示数为200g，弹簧测力计示数为2N 下表是小探究“重力关”得到的实验数据 测量对象 质量m/kg 重力G/N 比值/N·kg－1 物体1 0.1 0.98 9.8 物体2 0.2 1.96 9.8 物体3 0.3 2.94 9.8 1）实验中，需要的测量工具是和 （2）分析表中数据，得出结论是 （3）在通常情况下，我们将g值取为9.8N/kg但经过精确测量，发现在不同的地理位置g值存在着微小差异下表城市的g值大小 地点 赤道 广州 武汉 上海 北京 纽约 莫斯科 北极 g值大小 9.780 9.788 9.794 9.794 9.801 9.803 9.816 9.832 地理纬度 0° 23°06′ 30°33′ 31°12′ 39°56′ 40°40′ 55°45′ 90° 表中提供的，回答下列问题： ①g值相同的城市是 。 ②造成g值的原因可能是 。 货物，发货单上标示的货物 （2）摩擦力：①（大小）滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关；压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。 （方向）和物体运动方向相反（现阶段） ②增大摩擦力的方法：增大压力、使接触面粗糙 减小摩擦力的方法：减小压力、使接触面光滑、把滑动摩擦变为滚动摩擦、使接触面分离 例7：在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想： Ⅰ、与物体速度的大小有关 Ⅱ、与接触面的粗糙程度（表面状况）有关 Ⅲ、与压力的大小有关 （1）、为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验。实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水平方向做 运动。 （2）实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机。在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动