八年(上)看不见的光教学设计(三卡式).docVIP

《看不见得光》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计：应玉国 课题 看不见得光 时间 教者 教 学 目 标 一、知识与技能　　1．初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。　　2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。　　3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。二、过程与方法　　1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。　　2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。三、情感、态度和价值观　　1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。　　2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。 2．紫外线的作用及应用。 教学方法 阅读法、查找资料法、讨论交流法。 投影仪、投影片、多媒体课件、三棱镜、平行光源、光屏 课时安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 看不见得光 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、复习提问，引入新课 ［师］白色光是单色光还是复色光？ ［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？ 师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）。此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光──红外线、紫外线。（板书） 二、新课教学 获得新知 1．红外线 回答以下问题： ［师］红外线有哪些特性？ ［师］红外线有哪些应用？ 教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息。教师也可以补充以下材料： ?　　红外线位于红光外，它的频率范围在1012 Hz～5×1014 Hz。一切物体都在不停地辐射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。 ?　　红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。因此人们利用红外线来加热物品。工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖。医疗上利用红外线来理疗。 　　由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。 2．紫外线 ?　回答问题： ［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray）。那么紫外线有何特性呢？ ［师］紫外线有哪些应用呢？ ?　　学生回答后教师给予充分的肯定后讲解。 1．紫外线的频率范围是7．5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。 2．不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”。紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光。 3．地球上的天然紫外线，来自太阳光。地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类生存家园。我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。 三、课堂小结 通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题： 1．红外线的特性及应用。 2．紫外线的特性及应用。 四、布置作业 ［生］白光是复色光。 ［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 学生倾听、思考。 阅读课文， ［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。 ●物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强。人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片。给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。 ●夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。 ●红外线还可用来进行遥控。如电视机遥控器的前端有一个发光二极管。按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。 ?●利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热。寻找水源、估计农作物的长势和收成等。 ?●利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等。如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。 阅读课文 ●紫外线的化学作用强。 ●紫外线具有荧光效应。 ●紫外线能杀菌。 ●紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙