八年上《温度计》教学设计(先学后教模式).docVIP

《温度计》教学设计 3 检查自学效果 三、“后教环节” 1、交流、更正（生生合作） 2、精讲、点拨（师生合作） 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生回答 提问，学生回答后其他学生纠正。 教师根据出现的情况在精讲。 教师对本节内容进行检测 布置作业 8 10 2 板 书 设 计 温度计 温度：（t）单位：℃ 测量仪器：温度计 1、观察 2、原理 3、使用 体温计 不同点 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 温度计 课 时 第 1 课时 教学目标 理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度，了解生活环境中常见的温度值。 教学重点 会用温度计测量温度 教学难点 正确使用温度计 关 键 实验指导（大屏幕演示） 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标（大屏幕） 3出示自学指导 二、“先学环节” 1、学生依据自学指导开始学习， 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ 课后反思 理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度，了解生活环境中常见的温度值。 导言： 大家都知道冬天来了，我们会穿上厚厚的毛衣；夏天到了，我们不仅会脱掉厚厚的毛衣，还会在电扇下面凉快．有同学不仅要问：“这有什么奇怪的，这些不都是因为温度有了变化吗？”可是，温度的变化不仅会对我们的生活带来影响，它对自然界的影响也可大着呢！同学们想知道有关温度的哪些知识呢？ 问题1　什么是温度？想一想：（1）日常生活中，你身边的哪些物体温度高？哪些物体温度低？（2）人能感知温度，但一定准确吗？做一做：一只手接触冰块，另一只手接触热水，过一会儿，两只手同时插入冷水中，感受一下，水是冷还是热？这时两只手的感觉还是一样吗？议一议：在刚上完体育课的时候，有的同学说好热，拼命的扇风，有的同学却并不认为热，你认为谁对？结　论：温度表示物体____的物理量．仅凭感觉器官去判断温度的高低往往很不准确，甚至有时还会出错，要得到准确的结果，需要用_______去测量．问题2　温度计为什么能测温度？想一想：玻璃泡容积相同玻璃管内径不同温度计的液体受热膨胀时，哪一支温度计的液柱上升多一些？做一做：取两个带塞玻璃瓶（如注射用青霉素瓶）和两根粗细不同的透明塑料管（如细饮料吸管），在瓶中装满水（在水中滴两滴红色墨水），将细管插入塞中并使水略升出瓶口，两个模型温度计就做好了．将玻璃瓶分别插入同一杯热水中．比一比：两个温度计在同一杯热水中塑料管中水面的高度相同吗？想一想：上面的模型温度计能测温度吗？它测温依据是____________．议一议：塑料管粗细不一样对实验的结果有什么影响？它对我们制造温度计提供了什么信息？结　论：常用温度计是利用___________________的性质工作的．玻璃泡容积相同但内径不同的温度计放入热水中，玻璃管内径______（填“大”或“小”）的液柱上升快一些，上升高一些．猜一猜：体温计在设计制造上怎样可以实现比实验室用温度计的测量结果精确程度更高？ 问题3　温度计上的字母“C”是什么意思？有的标着“K”，又指什么？读一读：温度计上的字母C指该温度计采用的摄氏温度，通常我们天气所使用的温度都是采用摄氏温度．它是这样规定的：________的温度规定为0摄氏度，_______的温度规定为100摄氏度，0摄氏度到100摄氏度之间平均分成100分，每一等分为1摄氏度，用符号______表示．另外也有表示温度的方法，如K表示开氏温度，F表示华氏温度等．想一想：（1）是100的沸水温度高还是0冰水混合物温度高？（2）如果把0到100之间分成1000等分，则每一等分为多少？看一看：实验室温度计100以上的刻度如100以下的刻度有什么规律？结　论：温度计的刻度是______的（填“均匀”或“不均匀”），每一等分都表示着相同的温度，在0以上每上升一小格增加1，0以下每往下数一格即下降1，为负数．想一想：若以－273为起点称作为0K，每上升1等同于升高1K，则人体正常体温为37称作为多少K？ 问题4　如何使用温度计测温度？想一想：我的温度计最上面的刻度是50，最下面的刻度是0，我能用这支温度计去测沸水的温度吗？我若拿到冬季去测夜间室外的温度，可以吗？查一查，看我国最冷的冬夜室外温度最低能达到多低？议一议：观察图4.1－2中的四位同学使用温度计的情况，你觉得他们的使用方法有什么问题吗？你的认为是___________________________结　论：使用前应注意观察温度计的_____