八年下《电磁铁》教学设计(三卡式).docVIP

《电磁铁》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计者：应玉国 课题 电 磁 铁 时间 教者 教 学 目 标 1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。 4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。 5、培养学生合作探究的兴趣和态度。 教 学 重 点 决定电磁铁磁性的因素。 教学难点 制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 教 学 方 法 实验和演示实验；归纳、概括；总结、讲述 教学 用具 　大铁钉（2枚）、细漆包线若干、电流表、变阻器、电源、开关、大头针若干 课时 安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 电 磁 铁 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、创设情境，引入新课 板书：电磁铁 二、进入新课 （一）制作一个电磁铁. 板书：插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁， 指导学生制作电磁铁： 讲解：导线缠绕在铁钉上的整个部分叫线圈，导线在铁钉上缠绕一圈叫“一匝”，铁钉是铁芯，再有就是电源。 （二）探究电磁铁的基本性质 通过大家对电磁铁的研究，能得出如下结论（边说边板书）. 1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失. ［板书］ 2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强. ［板书］ 3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强.［板书］ ［师］从这些结论中，你们能看出电磁铁有哪些优点？ ［师］因为它这些优点，电磁铁在生产生活中被广泛应用.请同学们看屏幕 （通过微机播放录像，内容有电磁起重机的工作、电铃、电报、自动控制系统中的电磁阀门等方面的应用）. 三、课内小结 四、布置作业 学生讨论，老师引导，拿起实验桌上的铁钉和回形针亲自做一下实验。 生：不能 制作一个电磁铁. 同学们拿起实验桌上的实验器材，两个同学配合做一个电磁铁。 生：每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针. 那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论. ［生］将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路.通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来了.说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性. ［生1］电磁铁的磁性有无可通过通、断电来控制. ［生2］电磁铁磁性强弱可以调节. 师生共同总结 动手动脑学物理 8′ 8′ 25′ 3′ 1′ 板 书 设 计 电磁铁 一、插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁， 二、电磁铁的基本性质 1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失. 2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强. 3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强. 表三：课后教学反思卡 课 题 电 磁 铁 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注