八年下《磁生电》教学设计(三卡式).docVIP

《磁 生 电》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计者：应玉国 课题 磁 生 电 时间 教者 教 学 目 标 1．知识与技能?? 　　?知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。?? 　　?知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。?? 　　?知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。?? 　　2．过程和方法?? 　　?探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。? 　　?观察和体验发电机是怎样发电的。? 　　3．情感、态度与价值观?? 　　?认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。? 　　?认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。 引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表? 　　演示实验：演示电流表，手摇发电机?多媒体。 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 磁 生 电 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、创设情境，引入新课 磁生电（一）什么情况下磁可以生电? 想一想、做一做：：电流方向怎样判断？电流方向是否与导体运动方向有关？据此分析一下，整个电路都在磁场运动，能否产生电流？ 请大家说说“磁生电”的条件是： _______________ ________________________________________。 针对学生叙述，指导学生把导线想象成一把细长刀，理解“切割磁感线运动”的意思由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。发电机就是利用电磁感应现象制成的。请大家做一做：导体运动方向不变时，我们把N极与S极对调，看电流方向又是怎样的？这说明：感应电流的方向不仅与_______________方向有关，还与_____________的方向有关。 （）发电机是怎样发电的？ 1．出示发电机模型。 演示：把电流表与手摇发电机的小灯泡串联起来，慢慢转动发电机，引导学生观察灯的亮度变化情况和电流表指针摆动情况。 我们看看图中的ab边在转动过程中运动方向是否改变？磁感线方向是否会改变？由此你得到什么启示？可见：由于线圈在磁场中循环往复的运动，线圈中便产生周期性变化的电流，这种电流叫做交变电流，简称交流。 2、实际发电机的构造（） 学生思考： “电能生磁”，那么，反过来，我们想一想：磁能否生电？ 学生思考与讨论?要探究“磁能生电”应怎样来设计电路？应该选用哪些器材？怎样去验证电路有无电流通过呢？引导学生采用装置来探究：磁生电的条件主要尝试以下几点： 1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针是否偏转,这说明________产生电流； 2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针是否偏转，这说明________产生电流； 3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针______偏转，说明导线中__________电流。 4）将直导线在磁场中前后运动，电流表指针______偏转，说明导线中__________电流。 5）将直导线在磁场中斜着运动，电流表指针______偏转，说明导线中________电流。 相互交流：在什么条件下才能“磁生电”。“动手动脑学物理”第1题。说明图中电流方向、导体运动方向、导体等是怎样表示的。思考回答：亮度的变化、指针的摆动说明了什么？ 学生阅读教材： 电流1秒内周期性变化的次数叫频率。频率的单位是：赫兹，简称赫，符号：Hz。我国交流电的频率为50Hz 。 ③、我们从图3、图4中还可以看出：发电机主要由__________、__________、_________和___________几部分组成。 实际的发电机比较复杂，但仍由转子和定子组成。小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式；大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电。 发电机就是把动能转化电能的机器。1、产生感应电流的条件是：闭合电路中的部分导体在磁场中切割磁感线运动。这一产生感应电流的现象叫电磁感应现象。 2、发电机就是根据电磁感应现象制成的，它是把动能转化成电能的装置，主要由定子和转子组成。 3、感应电流的方向不仅与导体运动方向有关，还与磁感线的方向有关。 4、周期性变化的电流叫交变电流，简称交流。我国交流电的频率是50Hz ? 5′ 20′ 15′ 4′ 1′ 板 书 设 计 磁 生 电 一、什么情况下磁能生电？