制冷专业课教学的一些体会.docVIP

制冷专业课教学的一些体会 作者：麦汉华???部门：公众???工会：公众???科组：公众?????上传时间：2006-4-20 8:25:00 ??? 摘要：制冷专业课教学要激发学生学习兴趣，要重视概念教学，为专业实验实习打下牢固基础、理论要联系实际；丰富感性认识，提高理性认识。 关键词：奇、新、疑；巧用比喻，注意区别，加强实验实习教学 ?? 在教学过程中，若能做到激发学生的学习兴趣，可以极大地调动和提高学生的学 习积极性，从而大大地提高教学的效率。 ??? 1、以“奇”激发学生的学习兴趣。 ??? 空调器、电冰箱等制冷器具何以能“制冷”呢？可采取先用酒精涂于某个学生手上，问其感觉及道理；然后用水涂于另一学生手上，让其用嘴吹气，再问其感觉及道理。这样的教学方法，可能使学生感到新奇，从而激发学生的学习兴趣， ???这是以奇激发学生的学习兴趣。????电冰箱、空调器等制冷器具的制冷系统，可用下图图解法来解释各零部件在制冷过程中的作用及原理： 加深巩固知识 1、 利用裸露的电冰箱实体模型教学，学生可以直观地从透明的管道处，观察到制冷剂在冷凝器后段，由高压高温的气态制冷剂冷凝成液态制冷剂的相变现象；能观察到液态制冷剂，经毛细管节流后流速明显减低的现象；亦能观察到液态制冷剂在蒸发器内吸收箱内热量后，蒸发气化后的相变现象；使学生通过对实际事物进行观察、研究，思考、探索，使教学理论与具体实际紧密联系起来，巩固、复习了所学到的知识；同时，亦能使感性认识提高到理性认识的阶段。 2、 制冷工是一门职业技能较强的工作，牵涉的学科、工种范围较广，可有：化学、物理；电工，钳工，泥水工，以及焊工等工种。因此要在教学实践过程中，切实加强实验实习、实践环节的教学活动，大力开展职业技能的培训，提高学生的动手能力和实际操作技能。 ⑴在实习过程中，从难从严要求学生，提高其解决问题的能力： 电冰箱的常见故障多为制冷效果下降，甚至不制冷，分析其故障原因，可有以下几个方面： 1） 2） 3） 4） 在实验课教学中，多展示几种相同故障现象（以上几种故障现象，均可通过技术手段人为设置）的电冰箱，走下讲台，与学生一起分析故障原因，找出故障点，排除故障，从而各个解决问题，使学生亲眼见到，动手排除故障，以及掌握排除故障的方法、步骤。 ⑵加强实习实验教学，严格要求，严格训练 职业技术教育培养的是技能型素质人才，专业技术基础课程的教学要从理论教学为主转变为以技能训练为主。实验实习课要有意识、有目的地选择一些难、疑、新的项目，严格要求，严格训练，提高学生素质，提高学生动手能力和专业劳动技术的水平。 制冷器具维修中，铜管焊接技术中，一般认为旁流（通）管的制作、焊接（在窗式空调器维修中常会遇到）较难掌握，在实习、实验课，有意选择其作为突破口，要求学生在二条铜管上制作45°及90°的旁流管的各一条，并将余下的扩制成杯形口并焊接牢固，再将剩余的管道扩出喇叭口；从而考核了学生的喇叭口扩制，杯形口扩制，45°旁流管、90°旁流管的制作及硬钎焊焊接等5个技能操作水平，并做到了一管多用，节省了实习器材。 制冷维修中，制冷剂充注的办法有：①定量充注法；②磅称充注法；③低压压力控制法等。其中低压压力控制法较难掌握，亦是制冷维修工维修制冷器具中常用的办法，所需的仪器仪表、工具亦较少。另外，涉及的工艺技能亦较多。教学实验实习中，就将其作为重点考核内容，反复演练，从而大大提高了学生的实际操作能力和专业劳动水平。 3、 学生的敬业爱岗精神应从小培养，爱岗敬业精神离不开了解本专业的历史及发展前景。人工制冷器具的发展，实际上就是一部充满敬业爱岗、创业精神的历史： 1844年，美国一名医生就是让空气从挂在屋顶上的储冰器中的机制冰上通过，而成为了人工取得冷空气的人工制冷器具的，从而开创了人工制冷的历史。于平凡中显示了创新精神。 现在电冰箱亦由蒸气压缩式制冷，而发展至声学冰箱、磁力冰箱、太阳能冰箱，其中磁力冰箱可使冰箱内温度下降到接近绝对零度（—273K）。 用平凡中见伟大，平凡中显创新精神，去教育、激励学生，使学生受到爱岗敬业精神的教育，从而激发学生的学习兴趣，培训学生的专业劳动技能，亦可收到比较显著的效果，从而为学生将来在走上工作岗位后，刻苦钻研、努力成才作好准备。 本人经多年的制冷专业教学实践中，深深地体会到：只有教师牢牢地掌握教学的主导地位，善于用新、奇、疑的教学方法，重视概念教学，善于激发学生的学习积极性，加强实验实习教学，营造一个宽松的教学环境，善于与学生一起研究、探索及解决学习的问题，是可以取得较好的学习效果的。本人的制冷专业教学实践，充分说明了这些问题。 2、 间冷式电冰箱与直冷式电冰箱相比较，间冷式电冰箱的冷冻食品解冻时间短，食品上无霜层附着，食品外观上相对干净，感觉新奇。将直冷式电