园地三第二三课时导学案.docVIP

课题　 语文园地三 年级 四年级 主备人 刘小芬 执教者 课型 学习 内容 《语文园地三》第二、三课时：编写童话故事 学习 目标 １、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。 ２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。 ３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 ４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。 学习 重点 １、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。 ２、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 学习 难点 1、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。 问题生成单 1、我收集的童话故事有哪些，并写下来。 2、你打算编写哪个童话故事，请你抓住童话的故事特点具体地表达出来，用上好词佳句，并说给家长听。 问题探究单 小组合作探究：准备写哪一？这一有什么特点？？怎样把这些特点写具体把。 问题检测单 认真地写作，并进行修改。 导学过程 问题生成 学习过程 教学思路 修 改 根据“问题生成单”对习作问题进行交流，讨论，质疑问难。 2、想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。 3．回忆积累。回忆自己看过或者了解过的童话故事，从中选择自己喜爱又熟悉的具有深刻道理的童话。 4．提出本节课需要研究的问题和自主学习中不能解决的问题。 1、构思：拟题目→故事角色确立→整理提纲→启示。 2、教师巡视，鼓励学生充分参与交流讨论。让学生提出自己的疑惑，生成探究问题。 问题探究 1．分小组交流自己熟悉的童话故事。准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。 （1）了解故事发展变化顺序。 　 无论是讲述故事，还是编写故事，都要按一定的顺序进行。有哪些顺序呢？一是以时间推移为序写，也可以以故事发展的顺序来写等。 （2）抓住童话人物（角色）的特点。 大家都知道，不同的角色有不同的特点，不同的特色。只有抓住人物的（角色）语言、动作、神态、心理活动等，仔细地观察，生动地描述，才能给人留下鲜明深刻的印象。 （3）表达真情实感。 　　根据故事的情节需要，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把人物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己融入到童话之中——既可以感同身受，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣。 （4）题目生动传神。 　　题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。比如《小牛征友记》《诚信的小狗》、《森林里的运动会》、《善良的小灰狼》等 2、学生动笔起草稿。 3、赏读佳作，师生评价。互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。交代讨论要求指导?总写→分写→总写?开头→（）→结尾引导学生从具体、生动等方面加以评议。 问题解决 1．各小组派代表宣读个人习作，可以是全篇，也可以是开头、中间或结尾。 2．各学生评议，取长补短。 3、评选最佳。评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家…… 1、要求学生虚心听取各组员的习作宣读，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。 2、引导学生从具体、生动等方面加以评。