马克思主义基本原理概论第二章1.docVIP

课题 第二章 认识的本质及其发展规律 课时 2 教学目的 与 要 求 学习马克思主义认识论的基本原理，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，树立实践第一的观点，自觉培育和践行社会主义核心价值观，努力在改造客观世界的同时改造主观世界。 教学重点 与 难 点 科学的实践观 实践是认识的基础 认识的本质及发展规律 教 学 过 程 主 要 内 容 及 步 骤 备注 第二章 认识的本质及其发展规律 复习提问 导入新课 新课讲授 第一节 认识与实践 一、实践是认识的基础 （一）科学的实践观 （二）实践在认识中的决定作用 二、认识是主体对客体的能动反映 （一）唯物主义和唯心主义对认识本质的不同回答 （二）辩证唯物主义和旧唯物主义对认识本质的回答 三、认识运动的基本规律 （一）从实践到认识 （二）从认识到实践 （三）认识运动的不断重复和无限发展 课堂小结 布置作业 授课效果分析总结 潍坊科技学院教案 课程名称：马克思主义基本原理概论 授课人： （一）复习提问 为什么说唯物辩证法是人们认识世界和改造世界的根本方法？ （二）新课引入： （三）新课内容： 第一节 认识与实践 一、实践是认识的基础 （一）科学的实践观 1.实践认识的主体与客体 人们的实践活动，是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的额客观过程。实践的主体、客体和中介是实践活动的三个基本要素，三者的有机统一构成实践的基本结构。 实践主体的概念：是指具有一定的主体能力、从事现实社会实践活动的人，是实践活动中自主性和能动性的因素，担负着设定实践目的、操作时间中介、改造实践客体的任务。 分析： （1）实践主体能力包括自然能力和精神能力，精神能力又包括知识性因素和非知识性因素。其中，知识性因素是首要的能力，既包括对理论知识的掌握，也包括对经验知识的掌握，非知识性因素主要指情感和意志因素。 （2）实践主体的类别：个体主体、群体主体和人类主体。 实践客体的概念：是实践和认识活动所指向的对象。 分析： （1）强调只有被纳入主体实践活动的范围、为主体实践活动所指向并与主体发生相互作用时，客观事物才成为实践客体。 （2）实践客体分类：因不同标准分为天然客体与人工客体、自然客体和社会客体、物质性客体和精神性客体。 实践中介 时间中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具、手段的程序和方法。分为物质性工具系统和语言符号工具信号系统 主体与客体的相互关系 主体与客体的相互关系，从本质上讲是认识关系、实践关系。 辩证唯物主义认识论认为，主体和客体的关系不仅是认识和被认识的关系，而且也是改造和被改造的关系。所谓认识过程，就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程。 主体与客体的这种反映与被反映、改造与被改造的过程即相互作用的过程包括三个环节：一是确立实践目的和实践方案；二是实践主体按照实践目的和实践方案实际地作用于实践客体，通过一定的实践手段把实践方案变成实际的实践活动；三是通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。 2、实践： 概 念：是人类能动地改造客观世界的感性物质活动。 基本特征：直接现实性、自觉能动性、社会历史性。 实践的形式：从内容上看，实践可分为三种基本形式，即物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践。 （二）实践在认识中的决定作用 1. 实践是认识的来源。 认识是为社会实践的特定需要服务的，因此，改造世界必须首先认识世界。如，一个想过河的人有必要认识河宽河深及桥或船的状况。 2、实践是认识发展的根本动力。 实践活动提出的问题归根结底只能依靠和通过实践来解决。一是实践创造出必要的物质条件和手段，二是实践使人的认识能够不断发展。 3、实践是认识的目的。 “不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。” ----荀子 “古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” ----陆游的《冬夜书示自律》 “要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝” ----毛泽东 “社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。” ----恩格斯 4、实践是检验认识的真理性的唯一标准。 实践是检验认识是否具有真理性的根本标准。 “人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性。” ----马克思 二、认识是主体对客体的能动反映 （一）唯物主义和唯心主义对认识的不同回答 在认识的本质问题上，存在着两条根本对立的认识路线： 一条是坚持从物到感觉和思想的唯物主义路线---唯物主义反映论，认为认识是主体对客体的反映。 另一条是坚持从思想