电阻教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

课题：电阻 科目： 物理 教学对象：初中生 课时：1课时 提供者：韩冬冬 单位： 芮城县陌南二中 一、教学内容分析 ?电阻是电学中的一个重要的物理量，是学习欧姆定律的重要基础，也是学习电功率的基础 二、教学目标 1．知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。 2．了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。 3．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。 4．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。 5．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。 6．通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。 三、学习者特征分析 教师通过实验演示，学生自己动手实验，体验不同导体对电流的阻碍作用不同，从而说明电阻式导体本身的一种性质。 四、教学策略选择与设计 ?结合教学实际对本书内容进行更为合理的重组，使之更有利于探究活动，让学生在探究中发现，在探究中创新，从而学到真正知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义，从探究“程序操作”走向“实质探索”。 五、教学重点及难点 教学重点? 影响电阻大小的因素。 教学难点 确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?利用多媒体课件和实物展示一些不同导线，如铁线、铜线等。师语：请同学们观察所带来的各式电线，谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题？ 组织引思；为什么普通电线内部导线多用铜制成？ ?一般电线内部是金属丝，外部包有一层塑料。导线粗细不同，颜色不同。联系旧知识及实物展示，重新唤起学生对导体、绝缘体、电流等概念的理解，并指出好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。 １．对于学生不同的回答，从积极参与的态度上予以肯定。2．在“学习导入”中注重“从生活走向物理”。打开课堂学习与探究之门。3．注意新旧知识的积极迁移，使学生前面知识成为以后所学知识的基础，后面所学知识加深前面知识的理解。 “电阻”实验发现①引导学生设计实验、选择器材并操作　　②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、钢丝、铜丝及镍铬合金丝的导电情况。③组织讨论本次实验发现的意义。④组织学生细读“电阻”框，并积极鼓励合作探究和对有效信息进行收集。⑤对表中所列的几种导体在一定条件下的阻值数据提出猜想：导体电阻除与材料有关外，是否可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。 2．“电阻影响因素”和“变阻器”实验发现。①引导学生设计实验、选择器材并操作②教师巡回帮助指导，参与同学的讨论。 1、内容，完成“电阻”的知识建构：电阻表示导体对流的阻碍作用。符号R，电路图中的符号，单位：欧姆（Ω）； 2、“电阻的大小与哪些因素有关”（观察灯泡明暗推断电流强弱，并发表见解）。 讨论总结：①粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同，换言之它们对电流的阻碍作用可能有所不同。②粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关；③不同导体电阻可能不同。 3、究与发现“变阻器的原理、构造、使用方法及应用”（观察灯泡亮度的变化）。 讨论本次发现意义： 　　①某段电路中的电阻可以改变，做法就是改变导体接入电路中的长度。②根据导体这一特性制作“可变电阻器件”。 ?1、探究活动学生大胆猜想、分组讨论、设计、操作并讲解、评估交流、获得知识。 2．教学安排的目是放手让学生通过新的科学探究进行知识建构，突破“电阻”和“电阻影响因素”两个教学重点。 3．教学目的是让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破“电阻”这一教学重点难点。 4．通过观察、讨论达到学习和探究目的。 目的1：探究粗细、长短都相同的铜丝、不锈钢丝的导电情况。 目的2：了解电阻。 目的3：探究导体电阻的大小限它的长度有什么关系？ ?组织学生观察实际的“滑动变阻器”，探究有效接法与变阻情况。 提醒学生注意“滑动变阻器”最大阻值和允许通过最大电流值。 由于选材和变阻方式不同，变阻器会有很多种类，课后请同学们也试着设计一种变阻器，了解实际生活中的其他变阻器件应用。? ?讨论本次发现意义： 　　①某段电路中的电阻可以改变，做法就是改变导体接入电路中的长度。②根据导体这一特性制作“可变电阻器件”。 培养学生执著的科学探究精神；开阔学生视野，并对以后探究方向给予指导，使课堂教学得以拓展与延伸。? ?总结本节课的所学的知识， ? ?通过练习题巩固， ?组织讨论本次实践意义，指导学生课后对变阻器的构造提出自己的一些创新见解。 七、教学评价设计 1在本节课的教学过程中，几乎所有的知识和技能都是学生通过探究中提出和发现问题、猜想与设计、问题解决、讨论